人教版高中語文必修2 3《囚綠記》重難點探究

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學囚綠記重難點探究高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學1誦讀課文，梳理文章思路，指出本文描寫的對象和線索，并結合文章內(nèi)容說說本文結構上的特點?！敬鸢浮俊熬G”是全文描寫的客觀現(xiàn)象，作者圍繞“綠”展開思路，鋪設線索。文章思路大致可以分為五個階段，即“尋綠”“賞綠”“囚綠”“放綠”和“懷綠”。文章的開篇不是采用破題法，開門見山，點明題旨，而是用冒頭法，從去年夏間的事情寫起，娓娓道來，逐層展開。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學先寫“我”何以一下子就選定這簡陋、炎熱的房間，接著補敘理由：能見到一片綠影。進而寫“我留戀于這片綠色”，并極寫“我”對綠色之愛，作者于“山窮水盡”之處，用“忽

2、然”一詞，異峰突起，把文章推進中心：囚綠。其間穿插“我”在鄉(xiāng)間草屋床下的嫩綠被友人剪除的惋惜?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)“綠友”追求光明，永遠向著陽光，要是沒有陽光，它就枯萎變色。至此，作者才借寫“綠友”點出“文眼”：它是個“永不屈服于黑暗的囚人”。于是決定開釋這綠友。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學最后以懷念圓窗和綠友作結。末了的一個問號，含蓄雋永，發(fā)人深省。其間，疏密相間(如細寫“囚綠”，略寫“念綠”)，虛實相生(如把裝飾“實”的房間的綠移就來裝飾“虛”的心情)，富有變化。作者這樣匠心地安排，精巧謹嚴，平實自然，同時又平中見奇，出奇制勝。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學2聯(lián)系上題把握行文線索，結合全文，思考作

3、者為什么給文章命名為“囚綠記”呢？【答案】選定“囚綠”來給文章命名，這與文章想要表現(xiàn)的主題有關。文章寫綠的五個層次中，“囚綠”是寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領土的時代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學3在作者眼里，綠枝條具有怎樣的特點？【答案】作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一半是帶著感情與想象。它具有美的特點，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和

4、幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”；高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學它是柔弱的，離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”；它是倔強的、堅貞的，“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊”；它是“永不屈服于黑暗的囚人”。這些特點既有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當作人來寫的。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學4作者為什么喜歡綠？囚綠之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？【答案】(1)作者喜歡綠，把綠看作是生命力的象征，希望的象征和快樂的象征。這也暗示著另一面，作者的人生并不順利，甚至還

5、暗示當時整個社會都不安定，因此作者借綠來表達希望。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(2)作者囚綠一是為了與綠枝更親近，二是出于一種他人難以理解的“魔念”。但他出于良心，不忍讓綠枝條徹底枯死，于是放綠。(3)作者最后懷綠，其實也是在懷念苦難中的北平人民。這是暗示的寫法。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學5結合語境，品味下列語句。(1)我懷念著綠色把我的心等焦了。(2)我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。(3)臨行前我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學【答案】(1)此句前面說：“綠色是多寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂。”可見作者把綠色當作希望、幸福和快樂的象征。這里說“我懷念著綠色把我的心等焦了”，說明作者觀綠、親綠的愿望，也說明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親，正需要綠色來愉悅自己的眼睛，安慰自己的心靈。另外，這句話還對后面寫作者與綠枝條的“親密交往”起鋪墊作用。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(2)這兩句話點明了綠色的象征意義和作者對綠色的摯愛。作者的贊美、歌頌之情蘊含其中。(3)綠枝條