(定稿)荷花片段教學(xué)

1、精選文檔品美文 習(xí)方法 促練筆荷花片斷教學(xué)設(shè)計(jì)臨江城西學(xué)校 張汝珍【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)荷花其次自然段，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用肯定方法進(jìn)行小練筆寫一寫自己寵愛(ài)的花【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文其次自然段，體會(huì)其次自然段的寫法。2、仿照其次自然段的寫作方法，選擇自己生疏的花，清楚、生動(dòng)地描寫出花的外形?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 朗讀感悟，體會(huì)寫法 【教學(xué)預(yù)備】 課件等 【教學(xué)過(guò)程】 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我片段教學(xué)的內(nèi)容是三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課荷花的其次自然段的教學(xué)。主要是通過(guò)品讀這一自然段，學(xué)習(xí)寫作方法，讓孩子學(xué)會(huì)仿寫一種花。因此我把這一片段教學(xué)概括為品美文，習(xí)方法，促練筆。一、品詞析句 ，習(xí)得方法。 1、賞花師：孩子們，

2、作者一進(jìn)公園就被荷花的芳香吸引了，我們也跟隨作者到荷花池邊去看一看吧！請(qǐng)看大屏幕（生觀賞課件。） 師：都沉醉了，是吧？來(lái)，跟大家說(shuō)說(shuō)，你看到了怎樣的荷花。請(qǐng)你說(shuō)。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）師：亭亭玉立這個(gè)詞用的多好呀！請(qǐng)你師：圓圓的荷葉呀。你說(shuō)出了荷葉的顏色。黃瑤你來(lái)。 師：白色的荷花。 你留意到了荷花的顏色。但老師有個(gè)建議，能不能為荷花的顏色換上一個(gè)美美的詞語(yǔ)？師：潔白潔白，哦！比普一般通的“白色”這個(gè)詞可美多了。也只有這樣的詞語(yǔ)，才配得上荷花呀！ 過(guò)渡：是呀，相看兩不厭，只有白荷花！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的呢？下面讓我們一起來(lái)觀賞課文其次自

3、然段吧！2、品讀師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次自然段，邊讀邊想：（出示課件：學(xué)習(xí)要求：1、這段話寫了荷花的什么？2、作者是怎樣寫荷花的？哪些句子寫得特殊好？把你認(rèn)為寫得好的詞、句畫出來(lái)。）師：舒恬，請(qǐng)你把要求讀一讀吧！開頭讀書吧！師：讀完了嗎？請(qǐng)你說(shuō)，對(duì)，寫了荷花的外形。板書：外形。師：你覺(jué)得哪句寫得好？第一句是嗎？請(qǐng)你讀一讀。（課件出示：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保煟赫J(rèn)為這一句寫得好的同學(xué)一起讀。師：能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的理由嗎？生：由于荷葉就像很多人一樣，挨挨擠擠的，可見(jiàn)荷葉很多。把荷葉當(dāng)做人來(lái)寫。師：對(duì)了，這里用“挨挨擠擠”這個(gè)詞，寫出了荷葉很多很多，作者用詞多精確形象呀！這也是

4、擬人的寫法?？矗@就是“挨挨擠擠”的荷葉。（出示課件）能讀出荷葉挨挨擠擠的樣子嗎？師：這一組第一排的女同學(xué)，你也寵愛(ài)，你來(lái)說(shuō)。師：是呀，這個(gè)句子還用了比方的寫法。唔，多美的荷葉呀，看，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（出示課件荷葉圖）師：好大的荷葉呀！讀。（比手勢(shì)，指著課件中的那句話）師：好多的荷葉呀！再讀。師：好綠的荷葉呀！讀。師：作者寫得美，同學(xué)們也讀得好！還有哪一句寫得好呀？坐在角落的男孩子說(shuō)。師：你覺(jué)得這句也寫得很好，大家一起讀：“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”師：這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？師：你覺(jué)得“冒”字用得好！為什么？張蕊你說(shuō)。師：哦，你是說(shuō)這個(gè)“冒”字，把荷花寫活了。想想這個(gè)“冒

5、”可以換成什么詞？坐在最終一排的那個(gè)同學(xué)說(shuō)。師：嗯，可以換成“長(zhǎng)”。請(qǐng)你說(shuō)。師：對(duì)，可以換成“升”。請(qǐng)你。師：可以換成“露”，還可以換成“鉆”，你一連說(shuō)了兩個(gè)，了不起！師：同學(xué)們，換成我們剛才說(shuō)的這些詞語(yǔ)試讀一讀這個(gè)句子，有沒(méi)有更好？生：我認(rèn)為換成“長(zhǎng)”也挺好的。師：是嗎？那你把換成“長(zhǎng)”的句子讀給大家聽聽。生：白荷花就在這些大圓盤之間鉆出來(lái)。師：有不同意見(jiàn)？你說(shuō)說(shuō)。師：你說(shuō)的太棒了！對(duì)呀，“冒”字不僅寫出了荷花的形態(tài)，還寫出了荷花長(zhǎng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)。一個(gè)“冒”字，把荷花寫活了。讓我們做做冒出來(lái)的荷花，加上你的動(dòng)作表演讀。師：請(qǐng)看，冒出來(lái)的荷花多美呀?。ㄕn件出示荷花圖）看看作者是怎么寫具體的？（

6、課件出示：有的才開放兩三片花瓣。有的花瓣全都開放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要裂開似的。）師：請(qǐng)大家自由讀讀，想想分別寫了荷花的哪些姿勢(shì)呀？雅琦，你說(shuō)。哦，你概括得真好！有全開的、半開的、還有花骨朵。師：寫荷花的這三種姿勢(shì)，作者用什么詞連接起來(lái)呀？對(duì)，（板書）用“有的有的有的”連起來(lái)。師：看，半開的荷花，才開放兩三片花瓣兒。（出示課件）師：再看看這全開的荷花，作者是怎樣寫的？浩華你讀。這就是露出來(lái)的嫩黃色的小蓮蓬。作者寫得多形象呀！我們一起讀讀這句。師：瞧，這花骨朵，一起讀。飽脹得要裂開似的，寫得多生動(dòng)呀！師：（出示課件）多美的句子呀，讓我們一起美美的讀。師：看，

7、這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？你坐的那么端正，請(qǐng)你說(shuō)。生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。師：說(shuō)得真好，用上了比方呢！你也很想說(shuō)，你來(lái)。生：有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)大方的小姑娘。師：多形象呀！還有呢？你說(shuō)。師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！師：好，下面讓我們自由讀讀這一段，看看這時(shí)你腦子里消滅的是怎樣的畫面？師：閉上眼睛，聽老師讀，你的腦海里消滅了怎樣的畫面？師：依據(jù)你想象的畫面，試著背背這一段。3、習(xí)法。師說(shuō)：我們回憶一下，作者是怎樣描寫荷花的外形？師：你有什么發(fā)覺(jué)？師：你是說(shuō)“荷花已經(jīng)開了不少了”總寫。你有補(bǔ)充？師：你

8、歸納得更好，第一句與后面幾句是總分關(guān)系。唔，也可以說(shuō)整體與部分的關(guān)系（板書：總 分 ）陳藝你來(lái)。師：哦，你是說(shuō)后面幾句分別寫了荷葉和荷花的各種姿勢(shì)，沒(méi)錯(cuò)！你也想說(shuō)。師：沒(méi)錯(cuò)，寫荷葉，作者運(yùn)用比方和擬人的寫作方法。師：看來(lái)呀，作者寫荷花，不僅依據(jù)肯定的挨次寫，還抓住了荷花的特點(diǎn)，把荷花寫得那樣生氣盎然，葉圣陶爺爺，真不愧是大作家，你們想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，把自己寵愛(ài)的花寫下來(lái)呢？二、運(yùn)用方法 ，嘗試練筆 。 師：（出示各種花）同學(xué)們，跟老師一起走進(jìn)花的世界吧！師：生活中，你還有什么生疏的花，跟大家說(shuō)說(shuō)。哦，你家種了桂花樹。你說(shuō)，我們班養(yǎng)了蝴蝶蘭。請(qǐng)你。師：好，請(qǐng)大家選擇自己寵愛(ài)的一種花，仿照其次自然段的寫法，也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家吧！師：練筆之前，電腦小博士有個(gè)友情提示，請(qǐng)看。（出示課件）師：寫好了嗎？誰(shuí)情愿把你的作品給大家觀賞觀賞？我們一起看看這位同學(xué)寫的。（出示課件：桃花真美呀！遠(yuǎn)看，一片片粉紅的桃花密密層層的，像一片片晚霞。近看一朵桃花比一朵桃花美：有的才開放兩三片花瓣兒；有的花瓣全開放了，露出了豆芽似的嫩黃的花蕊；有的還是花骨朵兒，飽漲得馬上要裂開似的。）師：你覺(jué)得他寫得怎樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。師：是呀，按從總到分的挨次寫。評(píng)的不錯(cuò)！還有嗎？師：哦，他把桃花開的不同樣子