4.網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)?(2)

1、網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)谓虒W(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)教材從三個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價值判斷，即“從信息的來源進(jìn)行判斷”、“從信息的價值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時效性進(jìn)行判斷”。 “從信息的來源進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是從信息來源的多樣性中確定權(quán)威、可信的信息源；“從信息的價值取向進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是對于不同社會角色，所需要的信息是不同的，只有滿足自己需要的信息才是有用的信息；“從信息的時效性進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)的是不同的信息有不同的時效性，這是信息的真正價值所在。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息。（2）能夠識別并抵制不良信息。能力目標(biāo)：（1）能鑒別和評價信息，并掌握信息價值判斷的基

2、本方法。（2）能對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力，能識別并抵制不良信息。情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，并能對信息進(jìn)行正確、合理的分析與判斷，自覺樹立信息安全意識。從自我做起，不發(fā)布、宣傳虛假信息，并把社會上虛假的信息向有關(guān)部門進(jìn)行舉報。凈化網(wǎng)絡(luò)空間，使我們的生活更加健康、和諧。教學(xué)重點(diǎn)：掌握信息價值判斷的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。這樣的能力很難通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以形成，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地鼓勵學(xué)生在平時的信息活動中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的信息素養(yǎng)。 教法學(xué)法：講授法、問題驅(qū)動、案

3、例學(xué)習(xí)、示例法、比較等方法教學(xué)安排：1課時教學(xué)流程：一、新課導(dǎo)入課件演示：打開窗戶,新鮮空氣（信息）進(jìn)來了；灰塵和蒼蠅（虛假信息）也進(jìn)來了師：這條信息是真的還是假的？生：假的？師：你通過什么得出這是一個虛假信息？設(shè)計意圖：課程一開始就提出信息的繁雜難辨性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考如何鑒別信息的真?zhèn)涡?，并做出合適的評價。二、案例分析與交流分享課件演示：（1）課本P31李明上網(wǎng)中獎實(shí)例。（2）提出問題，請同學(xué)仔細(xì)閱讀課本實(shí)例并對問題進(jìn)行分析。1、李明從哪里獲得中獎信息?信息的來源是否可靠?為什么?2、該中獎信息本身有沒有可疑之處?3、李明問銀行，銀行提供的信息(可能是國際詐騙)是否可靠?4、為什么公安機(jī)

4、關(guān)下的結(jié)論(這是一起國際詐騙事件)可信?5、除了公安機(jī)關(guān)跟蹤調(diào)查，還有什么可以辨別該中獎信息的真?zhèn)螁?6、李明在網(wǎng)上留下自己的真實(shí)姓名，地址等資料，你會這樣做嗎?為什么? 提出問題：在信息時代各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨。各類信息令人目不暇接，如何對獲得的信息的價值進(jìn)行鑒別和評價？教師總結(jié)：1、信息的要素是否齊全；2、信息的來源是否來自權(quán)威部門；3、邏輯推理；4、與同類信息進(jìn)行比較；5、實(shí)地考證。學(xué)生回答：（1）李明收到航空郵件獲得中獎信息。信息的要素是否齊全?（有公章嗎?有地址嗎?打電話有人接嗎?可以找到該公司嗎?）（2）邏輯推理（免費(fèi)上網(wǎng)?中獎?兩者的關(guān)系?150元可以從獎金

5、里面扣?）（3）可靠。多渠道、從側(cè)面了解（不失偏頗，旁觀者清）（4）信息來自權(quán)威部門（通過權(quán)威部門考證）（5）與同類信息比較（等看別人寄錢后看有沒有獎金寄來，或看朋友里面有沒有這方面的經(jīng)歷）（6）不要這樣做，原因：怕別有居心的人利用，冒名誹謗學(xué)生討論：如何對信息進(jìn)行鑒別與評價。設(shè)計意圖：通過對課本實(shí)例的分析，讓他們懂的利用科學(xué)有效的方式方法鑒別和評價信息，并對如何鑒別與評價的信息做好進(jìn)一步鋪墊。三、信息的鑒別與評價的方法（1）信息的來源（2）信息的價值取向（3）信息的時效性先由學(xué)生回答，再有教師總結(jié)。對信息的鑒別與評價有一個宏觀上的把握。案例一：虛假短信短信“慶國慶，賀中秋，中國移動推出：“我

6、眼中的中秋”短信征集活動。凡是把此短信發(fā)給10個不同的號碼，既獲得50元話費(fèi)，詳情咨詢10086?！蓖瑢W(xué)們根據(jù)短信中所提示的信息鑒定上述短信是否可信。學(xué)生討論：1、信息是否真實(shí)可靠  2、信息來源是否具有權(quán)威性 3、信息所反映的問題是否發(fā)生4、信息是否具有時效限制   5、信息是否具有實(shí)用性從來源上分析信息的真?zhèn)谓處熆偨Y(jié)：1）在網(wǎng)絡(luò)上一定要學(xué)會保護(hù)自己。2）在網(wǎng)上，不要給出能確定身份的信息；如需要給出，一定要征詢父母意見。3）不要自己單獨(dú)去與網(wǎng)上認(rèn)識的朋友會面。4）記住，你在網(wǎng)上讀到的任何信息都可能不是真的。案例二：教師對書本P33：

7、天氣預(yù)報。進(jìn)行分析，加深對信息的價值取向性的理解。假設(shè)一群不同社會角色的人：地理學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家、商人、旅行者，一起來到美麗的泰寧進(jìn)行實(shí)地考察。試分析不同的人物所關(guān)注的信息有哪些方面？不同小組選擇不同的角色進(jìn)行分析，體會價值取向性。這樣有利于相互交流。案例三：手機(jī)卡活動課件展示：昨天小李聽小文說國慶期間神州行、神州大眾卡有充值贈送，小李趕緊去買了一張，誰知卻沒有。他埋怨小文騙他，小文卻說沒騙他。到底怎么回事？學(xué)生對信息的時效性分析：1）對突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)2）在第一時間的報道3）漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變動中找到最新、最近的時間點(diǎn)判斷時效性4）過去式的事實(shí)，通過說明得到信息的最新時間和來源的辦法加以彌補(bǔ)?？偨Y(jié)：對獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析，通過價值判斷，剔除糟粕。這個過程我們可以參照如下幾個方面來進(jìn)行：（1）信息是否真實(shí)可靠。（2）信息來源是否具有權(quán)威性。（3）信息是否可用。（4）信息是否具有時效性。（5）信息包含哪種情感成分。（6）信息是否具有實(shí)