雨后教學設計

1、雨后教學設計永寧小學巨娟教學目標1 .使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。2 .鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。3 引導學生展開想象，反復誦讀，在讀的過程中理解詩意，感悟詩情。4 感受兄妹純潔爛漫，天真樂觀的個性，體會哥哥對妹妹的關心愛護。二教學重點、難點：1. 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 能夠按照老師的要求自主學習，讀出愉悅的心情。設計思路：雨后是一篇充滿童真童趣的詩作。作者冰心以極其細膩的筆觸，描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景，讀來不由讓人發(fā)出會心的一笑。詩歌源自生活，富有生活情趣，教學中也只有讓學生走進詩歌所描繪的生活，他們

2、才能更深入的體驗蘊涵的情趣。因此，教學中，創(chuàng)設情境，喚起學生玩水踩水的生活體驗，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂，體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。4 教具準備課件5 教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。1 師：上節(jié)課，我們學習了一首生動有趣的小詩雨后2 齊讀課題。師：孩子們，聽，下雨了，大雨過后外面的空氣變得格外的新鮮，小草兒被雨水沖洗的嫩嫩的綠綠的，池塘里那些碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去，青蛙在池塘里呱呱的唱著歌，一條彩虹掛在天空，把小鳥兒引到了樹林里還有我們的學校里，它們啾啾的唱著歌，盡情的享受雨后的清新。這一切是那么的美好。（ppt）（二）

3、復習詞語，回顧課文師：你想加入到這美妙的雨后美景中來嗎？那就趕緊接住雨娃娃為我們送來的紅彤彤的大蘋果吧。齊讀生詞。孩子們美妙的讀書聲打動了雨娃娃，它為你們打開了一條去往雨后的近路。請輕輕翻開語文書P92,默讀課文，只要你認真的讀讀課文近路就能出現(xiàn)在你面前。PPT詩歌講了一一在一一做）抽生交流（三）感悟理解，品味快樂1出示PPT,看一對小兄妹已經(jīng)迫不及待的奔向了雨后的廣場了。2 學習第一小節(jié)聽，【笑聲】聽到他們的笑聲，你能猜到他們的心情怎么樣嗎？那趕緊用你喜歡的方式讀讀第一小節(jié)，想想你從中知道了什么？可以和你的同桌說一說。抽生交流。1）此時的廣場變成了一片海洋。師：從這句話你知道了什么？生：廣場

4、上有很多的水。師：還有嗎？生：人多。成了人的海洋。從“一群”看出來。PPT認讀赤腳。2）體會像“神仙一樣”小伙伴們都會在這海洋般的廣場上玩什么游戲呢？生交流師：他們玩的那么開心，那么起勁，快樂的簡直好像生：神仙一樣。像神仙那么自由自在。平時爸爸媽媽把我們管的嚴，現(xiàn)在你們可以像神仙一樣自由自在的想怎么玩就怎么玩，你的心情怎么樣？師：誰能像神仙一樣開開心心的讀讀這一小節(jié)！比比誰讀得最快樂。抽生讀生生互評師：水中的這對兄妹，在水中玩的多快樂呀！讀讀詩歌的2、3小節(jié)，讓我們加入到這片海洋中一起去感受玩水的快樂吧。3 學習第二小節(jié)1）你覺得這是一位怎么樣的小哥哥呢？PPT用”不僅還”2）生交流這是一位調(diào)

5、皮快樂的小哥哥。3 ）這是一位愛護小妹妹的小哥哥。師：你是從那里看出來的？生：使勁地踩著水。出示“踩”PPT師：你是怎么認識這個字的呢？生：我是加一加的辦法來記“踩”足字旁加上采還念踩，它是一個形聲字。足字旁表示與腳有關，采表示它的讀音。組詞，踩水的踩。詞語搭配，使勁的踩水。句子，小哥哥在雨后的廣場上使勁的踩水。師：現(xiàn)在你的腳下就有一潭積水，請你使勁踩一踩。生做動作。踩水快樂嗎？那么就把這份快樂帶進句子讀一讀吧。多人讀師：這果真是一位調(diào)皮快樂的小哥哥。師：你從哪句話讀懂他是位愛護妹妹的小哥哥的呢？生：我從“他喊：妹，小心，滑?！弊x懂的。師：現(xiàn)在你就是這位小哥哥，可愛的小妹妹就緊緊地跟在你的身后

6、。PPT出示他（）的喊：“妹，小心，滑。”師：廣場上的人那么多，那么熱鬧，你的聲音應該？生：大聲的喊師：如果你喊遲了，小妹妹可能就聽不到你喊得話了，所以你心里很？生：急促的喊師：男孩子，請你們當當這位愛護妹妹的好哥哥，喊出關心妹妹，愛護妹妹的兄妹情。男生讀4 學習第三小節(jié)師：廣場上人真多，如果平時你摔跤了你會想到什么呢？摔跤真是一件糟糕的事情。猜猜摔跤之后的小哥哥有和你一樣的想法嗎？聯(lián)系學生實際感受為什么小哥哥說“糟糕，糟糕。”默讀第三小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)中，你有沒有疑問呢？如果有請你在句子邊打上一個小問號。1）為什么小哥哥摔了一跤，還那么高興呢？師：你從哪里看出了小哥哥很高興？生：而他通

7、紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。說明他很高興。師：這個問題值得大家討論，這是什么原因呢？和你的同桌說說你的想法。生：因為小哥哥雖然摔跤了，但是他玩的很痛快，所以很高興。師：平常能這么玩嗎？而這時他們可以使勁踩水甚至摔跤把滿身都弄的水淋淋的。難怪他那么痛快呢。師：誰愿意當當小哥哥把自己的快樂傳遞給大家？指名讀。5 學習第四小節(jié)師：詩中還有一位小可愛呢，他是誰？生：小妹妹。自讀第四小節(jié)。小妹妹真想邀請你們加入到玩水的游戲中來呀，跨過這座彩虹橋嗎？1）PPT四人小組一起讀一讀，思考：小妹妹是怎么在廣場上奔跑的？比比看誰能用動作把小妹妹帶到我們身邊。生：撅著兩條短粗的小辮子，緊緊地跟在這泥褲子后面。

8、咬著唇兒，提著裙兒，輕輕的小心地跑。師：有沒有不明白的地方？a這“泥褲子”是誰呢？生：是小哥哥。2）為什么他要這么小心的，輕輕的跑呢？生：害怕摔跤疼，被罵，變成泥褲子，被笑話。3）抽生做動作。從他的動作我們看出他跑的很？生：跑的很小心，很仔細。師：小妹妹的動作那么小心，但是心里卻也想？生：心里也想自己摔這么痛快的一跤。師：看，她的心情多么矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？女生讀合作讀師：雨后給大家?guī)砹诉@么多的快樂，這么美的詩歌，如果配上音樂一定會更加美妙。讓我們用朗讀再次去到雨后的廣場，再次享受這快樂的時光吧。配樂朗讀。（四）拓展延伸，積累背誦師：你們動情的朗讀，仿佛也把我?guī)Щ亓送?，這么

9、優(yōu)美的詩歌，真想把它變成自己的財富,記在自己的腦子里。生背誦詩歌。板書設計雨后小哥哥簡筆畫小妹妹簡筆畫使勁踩水小心地跑摔了一跤/oO希望摔跤快樂課后反思：雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景。在本課的教學中，我特別注重了從學生的生活入手，借助學生的已有生活經(jīng)驗與情感體驗，來學習課文，讓孩子們再現(xiàn)享受童年生活的樂趣。1 .從想象入手，體會“有趣”在學習小兄妹倆踩水的有趣情景時，我先讓學生自讀詩歌，大膽想象自己在玩水、踩水時的畫面及情景，特別想象小哥哥在摔跤之后，嘴里說“糟糕”，臉上卻“發(fā)射出興奮和驕傲”，那時的心情與想法。這樣，通過角色的轉(zhuǎn)換，大膽的想象，細微地體會人物當時的心情與情感。2 .從朗讀入手，體驗情趣“讀是語文學習的重要手段”，加上學生學習本詩歌時的興奮，我趁機引導：同學們，那就讓我們用“讀”來表現(xiàn)出你們的快樂和興奮吧！這樣的一句話，就把學生的朗讀興趣給激起來了，學生們的朗讀就表現(xiàn)得淋漓盡致了。例如：“糟糕一一糟糕！”，引導學生細看兩個標點：破折號和感嘆號，想想這兩個標點傳遞給你的是什么信息。學生的交流令人欣喜，他們感受到了小哥哥的心情變化，從擔心褲子濕透影響了外表整潔到想起媽媽的責怪或是故意拖長聲音，引