《一座銅像》教案

1、?一座銅像?教案一、教材與學(xué)生分析：本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務(wù)教育五年制小學(xué)注音識字、提前讀寫實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務(wù)是通過對課文的學(xué)習(xí)，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的根底上理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正到達通過學(xué)習(xí)課文得到學(xué)習(xí)方法，受到教育。二、教學(xué)要求及目標：以學(xué)生的開展為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定下面的教學(xué)目標：知識與技能目標：運用邊讀邊寫的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的

2、原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質(zhì)。過程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流等形式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，體會課文所表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現(xiàn)。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。三、教學(xué)重難點：初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。學(xué)習(xí)小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。四、教學(xué)策略：營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，增進師生交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。五、教學(xué)

3、準備：小黑板、多媒體課件六、課時安排：第一課時七、教學(xué)流程與分析：一導(dǎo)入新課，揭示課題：師導(dǎo)入新課，播放圖片，揭示課題后學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過收集資料，了解事情發(fā)生的時代背景，從而對教學(xué)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。二初讀課文，感知內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語近義詞，讓學(xué)生區(qū)分詞語，看那些詞語在這篇課文中出現(xiàn)過，來記憶詞語，理解詞語。三理清層次，自選形式：在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學(xué)生把課文分成三局部，為了讓個性化的表達，提供列小標題、畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標點符號、用一個字等形式

4、由學(xué)生自選項一種學(xué)習(xí)方式，師利用大屏幕出示在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)從期待某個的答案中走出來，珍視學(xué)生在獨特的感愛，體驗和理解下的獨立表達。四自讀自悟，深入理解在深入理解課文時，采用自讀自悟開放引導(dǎo)的教學(xué)思想，把學(xué)生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導(dǎo)調(diào)控放在第二位。學(xué)習(xí)第一至第三自然段，師出示小黑板大屏幕課文后練習(xí)題1和2，學(xué)生自學(xué)，小組討論完成課后題。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。學(xué)習(xí)第六自然段，指名讀思考有什么新的感受，學(xué)生評價同學(xué)生讀書情況，教給學(xué)生評價的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看別人。五課外引申，加深印象1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來歷。通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的時機，同時也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的時機，通過師生間的評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？交流六總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回