名師培養(yǎng)方案

1、蚌埠市西門渡小學名師培養(yǎng)方案依據(jù)學校三年發(fā)展規(guī)劃，本學期把教師隊伍建設和發(fā)展作為首要任務來完成。并啟動了由教師發(fā)展處具體負責的名師培養(yǎng)工程。依據(jù)我校實際（我校市級以上的骨干教師數(shù)量不足，市級骨干教師在全市的知名度不高，在市以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干教師后備力量。骨干教師的白我發(fā)展意識不夠強，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學常規(guī)工作的較多.另外學校為骨干教師提供的舞臺不夠大.環(huán)境不夠寬松，培訓力度不強.影響了骨干教師的發(fā)展。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，使一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為能講課、會著述、能講座的研究型教師，精心打造名師品牌，努力建設一支師德高尚、結構合理、理論基礎扎

2、實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛的教育教學工作中堅隊伍，以帶動學校整體教師隊伍的迅速成長。結合本校實際，特制定此方案。二培養(yǎng)目標在三年內(nèi)，能夠培養(yǎng)出一批在市、區(qū)有一定影響的骨干教師，從而拓展學?！耙匀藶楸尽钡墓芾硇聝?nèi)涵。具體目標如下：1、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭取區(qū)級骨干教師人數(shù)達2-5人名。2、經(jīng)過培養(yǎng)的名師要有強烈的創(chuàng)新意識，教育教學觀念新，教學手段先進，能在白己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作，帶頭進行教育教學改革和教育科學研究。三培訓內(nèi)容1、學歷教育方面，骨干教師培養(yǎng)對象必須達到本科以上學歷。鼓勵和提倡進修更高的學歷.2教育教學理論培訓.以新課程培訓為重點，第一，學習和研究相關學科的課程標準

3、，重點學習和研究所教課程的課程目標、具體內(nèi)容和評估要求；第二、學習和研究新教材，了解掌握新課程標準和新教材的編寫思路、結構內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點；第三，學習新課程與教師行為的轉變、新課程與學習方式的改革、新課程資源的開發(fā)和發(fā)展性課堂教學評價。每人每學期要通讀新課改理念相關的論著一本以上（不少于5萬字），同時,開展每學期每人一次教育教學案例小講座活動。3、基本技能方面，第一，學科基本功，如：普通話演講、課文朗讀、三筆字；熟練說課并能白我評析.第二，信息技能培訓，實行人人過關，能熟練使用電子備課,能依據(jù)課堂需要獨立設計和熟練運用課件，并成為一種習慣.第三，加強學科課堂

4、教學組織方法的培訓；第四，組織課改教案，如何設計專題研討活動。4、教育科研方面，各骨干教師要針對白己教育教學中的問題，能獨立申報并實施由白已主持的教育科研實驗專題。五、實施計劃和具體安排（一）準備階段（2011年9月-12月）1、成立骨干教師培養(yǎng)工作領導小組。領導小組職責：負責對本校骨干教師培訓工作的指導與管理；建立本校骨干教師成長電子檔案庫；負責對本校各級骨干教師的管理與指導。制定校級骨干教師評選條件，開展校以上不同層次的骨干教師評選.2、校級骨干教師申報、推薦。申報條件：1大學本科學歷.2教齡五年以上.3優(yōu)質課區(qū)級一等獎以上.白愿報名，優(yōu)先推薦，確定5-8名培養(yǎng)對象。（1）主動對照找差距學

5、校把市級骨干教師必備條件下發(fā)給每一位教師，(3)確定培養(yǎng)對象學校骨干教師培養(yǎng)領導小組在認真審閱全校教師小結和各教研組交流研討的基礎上，結合各教研組推薦的校級骨干教師重點培養(yǎng)名單，經(jīng)過匯總，確定學校骨干教師重點培養(yǎng)名單。(二)實施階段(2012年1月-2012年6月)1、各級骨干教師培養(yǎng)對象制定個人三年發(fā)展目標與計劃。(1) 宣傳發(fā)動召開重點培養(yǎng)對象的座談會。對培養(yǎng)對象提出要求、鼓勵年輕教師積極申報，明確學校的幫輔措施。同時，每一位培養(yǎng)對象都要結合白身特點和差距，暢談發(fā)展的想法和做法。制訂計劃每一位培養(yǎng)對象與市教學能手和學科帶頭人的條件認真進行對照，并把對照的結果以書面的形式寫成小結，小結的內(nèi)容

6、主要包括已經(jīng)具備的條件、還沒有達到的條件和沒有達到條件的原因。要結合學校培養(yǎng)目標和個人發(fā)展目標，認真制訂個人發(fā)展計劃。簽訂三年培養(yǎng)目標責任書；骨干教師根據(jù)責任書工作任務，制定每學年計劃，并實施。學校領導小組對每一位教師的發(fā)展計劃進行認真審核后，與培養(yǎng)對象進行一次交流，最終確認每一位培養(yǎng)對象的發(fā)展計劃，并在學校的校務公開欄內(nèi)公布。(1) 2、具體措施開展“互動帶教”活動。(2) 采用骨干教師互動協(xié)作、共同探討，并在學校領導小組帶領下，積極營造一個有利于骨干教師成長的氛圍，從而加快我校骨干教師的成長速度理論與理念專題培訓。認真組織骨干教師進行理論學習，并開展多種形式的理論培訓活動。計劃每月進行一次

7、理論培訓或理論研討沙龍，加強理論修養(yǎng)，請校內(nèi)的教科研骨干談教科研體會。成立“骨干教師學習沙龍”，組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。(3) 課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是骨干教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校要定期組織培養(yǎng)骨干進行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。通過校、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術，擴大骨干教師的知名度，經(jīng)過三年的努力，使骨干教師的課堂教學能力和藝術能有較大的提Wj。每個學期開展“五個一”工程活動：一堂好課、一次精彩的說課、一篇優(yōu)質論文、一件精致的課件制作、一次經(jīng)典的評課活動

8、。提出“八個提倡”要求，即提倡每個骨干教師至少要擁有一份專業(yè)期刊；每天一小時的閱讀；每周寫一篇以上的讀后感；每學期承擔校內(nèi)外公開教學12次；每個月寫兩篇以上的教學研究體會；每學期閱讀一部以上的教育論著；每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表；每位學員均要承擔或參與一項課題研究，在日常教學中開展行動研究。廣泛開展課改專題論壇、課改案例交流點評等活動。積極參加上級教育主管部門組織的各項教育教學技能的競賽，發(fā)揮最佳水平。(4) 教育管理能力鍛煉。學校的骨干，不僅應是教學的骨干，同時，也應是育人的行家。每一位骨干教師，原則上都要擔任班主任或學校德育管理工作，通過每學期的管理專題研討會，不斷提高他們

9、的管理工作的理論基礎和實踐能力。通過學生管理實踐和研討，不斷提高骨干教師的班主任工作和德育工作能力，使他們成為學校管理工作的骨干。(5) 外出參觀考察學校要定期組織并優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出考察、學習、調研，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。(6) 設立“骨干教師獎勵基金為了進一步激勵校級骨干教師向各級骨干教師努力，充分調動全校教師申報成為市級骨干教師的積極性，經(jīng)學校骨干教師培養(yǎng)領導小組研究，決定對骨干教師進行專項獎勵。對申報成為各級骨干教師的教師，給予適當獎勵。建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行月津貼制或年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質上獎勵。在職稱評審、學校評先等項目中優(yōu)先考慮。六、管理與考核辦法1、經(jīng)學校命名的骨干教師頒發(fā)證書。2、被確定的骨干教師要簽訂三年培養(yǎng)目標責任書。3、學校每學年根據(jù)責任書對骨干教師進行考核，考核優(yōu)秀