靈武西渠小學(xué)第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)教案

1、第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：本單元主題為“觀察與發(fā)現(xiàn)”三篇主體課文分別為大自然的語(yǔ)言、李時(shí)珍、裝滿昆蟲的口袋。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)旨在引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。2學(xué)會(huì)本單元生字24個(gè)，會(huì)寫29個(gè)生字。3積累詞語(yǔ)，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞造句，會(huì)查找積累諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)留心觀察大自然，觀察周圍的事物，激勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)。大自然的語(yǔ)言教學(xué)要求1學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解。課前準(zhǔn)備1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文1淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語(yǔ)”的教學(xué)。2教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名

3、讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的（4）全班交流：相機(jī)處理“說(shuō)話、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)。（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2學(xué)讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。（

4、3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語(yǔ)言：生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫：小魚漸漸長(zhǎng)成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是

5、什么它告訴了我們什么（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)1學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”，讀詞語(yǔ)“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語(yǔ)“告訴”，讀

6、詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2學(xué)讀第五節(jié)（1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語(yǔ)言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語(yǔ)言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結(jié)1自由讀課文。2思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么3口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們（3）

7、喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們?nèi)?、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。2指導(dǎo)書寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨(dú)體字。（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。五、擴(kuò)展活動(dòng)。1準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩(shī)。2說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機(jī)完成課后第4題）3召開一次和大自然交朋友的主題班會(huì)。李時(shí)珍教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫本草綱目

8、的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3學(xué)習(xí)本課生字新詞。4朗讀課文。背誦課文第五自然段。第一課時(shí)一、揭示課題1板書課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？2簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）1輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問(wèn)題。2課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？三、檢查預(yù)習(xí)1出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法？重點(diǎn)：完善：完美?？趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。嚴(yán)寒酷暑：

9、非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。流傳：傳下去，傳開去。2指讀課文。3課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫本草綱目”兩件事。板書：立志學(xué)醫(yī)（23自然段）編寫藥書（46自然段）四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。五、布置作業(yè)1正確、流利地讀課文。2熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)上節(jié)課我們初讀了李時(shí)珍這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第1自然段1指名讀。問(wèn)：（1）讀了第1自然段，你知道了什么？（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物

10、學(xué)家能被稱為偉大的呢？2齊讀。三、學(xué)習(xí)第2、3自然段1輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）（5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？2齊讀2至3自然段。四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）1默讀第4自然段。學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。出示思考題：（l）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？

11、可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？（2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）2指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段1學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在57自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論?；脽羝?教師點(diǎn)撥，全班交流。（1）學(xué)習(xí)交流第5

12、自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？學(xué)生應(yīng)回答出：不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）為什么說(shuō)本草綱目一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）六、總結(jié)1

13、課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？2李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？3指讀全文。七、板書設(shè)計(jì)裝滿昆蟲的口袋教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，了解課文大意。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，理解法布爾對(duì)大自然的喜愛，對(duì)昆蟲的癡迷，體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能從法布爾的故事中受到啟示，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己孜孜追求、鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，理解法布爾對(duì)大自然的喜愛，對(duì)昆蟲的癡迷，體會(huì)法布爾對(duì)自己喜愛的事物堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：能從法布爾的故

14、事中受到啟示，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己孜孜追求、鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、品讀課題，提出質(zhì)疑1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題課題中那個(gè)詞讓你感覺很奇怪的？（衣袋）2、學(xué)生默讀課文，從課文中找出與課題有關(guān)的句子(用電子白板拉出句子)，分組朗讀（1）這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（2）以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。（3）后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。過(guò)渡：法布爾為什么會(huì)將貝殼、石子、昆蟲這些沒(méi)有用的玩意把自己的衣袋塞得鼓鼓

15、囊囊的呢？讓我們一起走進(jìn)法布爾的童年，去尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文題目新穎特別，涵義深刻，作為文章的“眼睛”，可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。這樣，學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，他們興趣盎然，主動(dòng)思考問(wèn)題的答案，自覺探求問(wèn)題的結(jié)果。】二、合作學(xué)習(xí)16自然段，體會(huì)“喜愛”1、指名朗讀第一自然段（通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站播放鳥語(yǔ)花香的鄉(xiāng)間錄像）：走進(jìn)法布爾的故鄉(xiāng)，你有什么感受？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥棲蟲居的意思？過(guò)渡：美好的環(huán)境造就了偉大的昆蟲學(xué)家法布爾。讓我們趕快走進(jìn)法布爾那有趣的童年吧。2、學(xué)生自由讀2-5自然段，想想法布爾的童年有哪些趣事？3、從這些趣事中，可以看出法布爾是一個(gè)怎樣的孩子？（板

16、書：喜愛昆蟲）4、小組合作學(xué)習(xí)2-5自然段，畫出文中讓你認(rèn)為可以表現(xiàn)出法布爾喜歡大自然、喜歡昆蟲的句子并說(shuō)說(shuō)理由。全班交流：（交互式電子白板相機(jī)拉出重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并理解）A、“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”思考：這句話運(yùn)用了什么修辭手法，從中你讀懂了什么？(捉住這只令他魂?duì)繅?mèng)繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘記了時(shí)間，忘記了父母的焦急)指導(dǎo)朗讀B、三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。思考：從“三天前”、“終于”這些詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？C、他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉

17、甲蟲，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲想象：水底世界里可能還有些什么？用上（ ）的（ ）來(lái)練習(xí)說(shuō)話D、“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞，并談?wù)勛x了這段文字，它們使你想到了什么？感受到了什么？指導(dǎo)朗讀3、（交互式電子白板拉出）這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（生齊讀）過(guò)渡：他的心里是多么的？（生答高興、興奮均可）【設(shè)計(jì)意圖：小組合作、自主學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，就不可能有高效的合作學(xué)習(xí)，更談不上

18、學(xué)習(xí)能力的提高與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為了發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，在教學(xué)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)組際互動(dòng)，引導(dǎo)讀文理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)走進(jìn)法布爾喜愛大自然、喜愛昆蟲的內(nèi)心世界?！咳⒑献鲗W(xué)習(xí)6-9自然段，感悟“執(zhí)著”過(guò)渡：是呀，鼓鼓囊囊的衣袋讓法布爾的心里高興極了，可是他的父母對(duì)這一切又是怎樣的態(tài)度呢？1、默讀課文69自然段，找出父親和母親態(tài)度的詞語(yǔ)，同桌之間分角色朗讀2、看到仍然讓“沒(méi)用的玩意兒”把衣袋裝的鼓鼓的兒子，父親怒氣沖沖的責(zé)罵道（教師相機(jī)指名讀）；母親嚴(yán)厲的責(zé)備道（教師相機(jī)指名讀），聽到父母這樣的責(zé)罵，假如你是法布爾，你會(huì)怎么做？而法布爾又是怎

19、樣做的？3、（交互式電子白板拉出）以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。（生齊讀）A、從這個(gè)句子中，你可以體會(huì)出法布爾有一種怎樣的精神？（板書：執(zhí)著追求）B、從哪些詞可以看出來(lái)？（交互式電子白板中用硬筆圈出關(guān)鍵詞，如仍然等）C、學(xué)生再齊讀【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生之間的交流朗讀，在再現(xiàn)父母責(zé)罵的情景中進(jìn)一步提升對(duì)法布爾的認(rèn)識(shí)，那就是對(duì)自己喜愛的事物執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈?！克摹⒒貧w課題，領(lǐng)悟用意過(guò)渡：正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂1、（生上裝滿昆蟲的口袋學(xué)習(xí)網(wǎng)站）搜索法布爾的資料，了解他在科學(xué)領(lǐng)域上所取得的輝煌成就2、（交互式電子

20、白板拉出法布爾雕像的圖片和句子）后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。想象：法布爾的兩個(gè)衣袋除了裝滿了昆蟲，還會(huì)塞滿什么呢？3、（交互式電子白板拉出課題）5、裝滿昆蟲的口袋同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的口袋”作題目呢？【設(shè)計(jì)意圖：回到課題，解決疑問(wèn)，理解體會(huì)作者為什么要用“裝滿昆蟲的口袋”做題目】五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話（交互式電子白板拉出法布爾雕像的圖片）一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，假如你作為一個(gè)導(dǎo)游站在了法布爾的雕像前，你怎樣向游客們介紹法布爾雕像上那高高鼓起的衣袋呢？【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的

21、渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言，才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】板書設(shè)計(jì)：5、裝滿昆蟲的口袋喜愛昆蟲執(zhí)著追求課后反思：1、扣住課題，理清脈絡(luò)。文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊朗讀邊找出文中提到“裝滿昆蟲的口袋”的語(yǔ)句。學(xué)生仔細(xì)讀書，很快畫出了這樣幾個(gè)句子：“他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋裝得鼓鼓囊囊的?！薄耙院竺看畏砒?，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩?！薄昂笕藶榱思o(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。”由這些重點(diǎn)句的品

22、讀入手，找出相關(guān)的事例，從而理解法布爾對(duì)大自然的喜愛，對(duì)昆蟲的癡迷，體會(huì)法布爾對(duì)自己喜愛的事物堅(jiān)持不懈的精神。2、感悟與“訓(xùn)練”并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我在設(shè)計(jì)中力求把“感悟”與“訓(xùn)練”融為一體，在設(shè)計(jì)時(shí)，我通過(guò)說(shuō)話、引導(dǎo)、朗讀、想象、等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性。例如：看到仍然讓“沒(méi)用的玩意兒”把衣袋裝的鼓鼓的兒子，父親怒氣沖沖的責(zé)罵道（教師相機(jī)指名讀）；母親嚴(yán)厲的責(zé)備道（教師相機(jī)指名讀），聽到父母這樣的責(zé)罵，假如你是法布爾，你會(huì)怎么做？而法布爾又是怎樣做的

23、？3、創(chuàng)設(shè)生活化的情景，搭建寬松的平臺(tái)。學(xué)生的快樂(lè)來(lái)自于自信，知識(shí)增長(zhǎng)于體驗(yàn)。例如：“利用交互式電子白板拉出法布爾雕像的圖片，一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，假如你作為一個(gè)導(dǎo)游站在了法布爾的雕像前，你怎樣向游客們介紹法布爾雕像上那高高鼓起的衣袋呢？”這種形式，更加激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在生活的情景中一下子拉近了與法布爾的距離，發(fā)布爾的事仿佛就是自己所經(jīng)歷的，或正在發(fā)生的事，產(chǎn)生了情感上的“共鳴”。你說(shuō)你的想法，我談我的介紹。發(fā)布爾對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神也突現(xiàn)出來(lái)了。這樣的情感，這樣的體驗(yàn)，在思維的碰撞中迸發(fā)了語(yǔ)文天地九教材分析：本次語(yǔ)文天地包括八個(gè)部分，前面是字、詞、句的掌握及應(yīng)用，后面是閱讀訓(xùn)練和習(xí)作練習(xí)，

24、最后是金鑰匙和自檢。教學(xué)要求：1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。3、掌握習(xí)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫一寫到生活中觀察，驗(yàn)證一條天氣諺語(yǔ)，或在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。1、留流 查察 戴帶 長(zhǎng)常2、先看這些字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組討論交流。4、小組匯報(bào)。5、學(xué)會(huì)用它們來(lái)組詞，并能說(shuō)出它們的區(qū)別在哪里。二、讓學(xué)生隨文學(xué)生字和詞語(yǔ)，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。能正確運(yùn)用它們，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)造句。三、指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的理解，提示學(xué)生表遞進(jìn)和條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的正確用法。1、李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。2、大自然的語(yǔ)言啊，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說(shuō)給同桌同學(xué)聽一聽，互相進(jìn)行糾正。四、完成“開卷有益”中的地圖上的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。2、指名朗讀