外研版英語2上Module7Unit1Howdoyougotoschool

1、金戈鐵騎整理制作小學英語學習材料金戈鐵騎整理制作外研社（一起）二年級英語上冊教案Module 8 Unitl How do you go to school?一、教學目標（一）.知識技能目標：1 .能認讀，會寫單詞及詞組：how, by, walk, go to work, walk。2 .聽懂句子 How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to walk by bike。（二）運用能力目標：1 .學習用英文詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具，并掌握相關(guān)單詞和句 型

2、，能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。2 .讓學生感受英語課堂的活躍性，能在現(xiàn)實生活中靈活運用所學句型。（三）素質(zhì)教育目標：1 .通過動靜結(jié)合的教學方式，使課堂教學收放自如，聯(lián)系生活實際設(shè)計字母教學， 營造學習英語的氛圍。2 .通過小組活動，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和技巧。二、教學重點1.能聽懂、會說、會讀以下句子：How do you go to school?I walk to school.How does your father go to work?He goes to walk by bike.并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。三、教學難點1 .熟練掌握詢問和描述到某

3、個地方去所使用的交通工具的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。2 .培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。四、教學意圖1 .培養(yǎng)學生對單詞的識記能力。2 .培養(yǎng)學生的聽說能力。3 .通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。五、教具準備1 .教材相配套的教學錄音帶。2 .教材相關(guān)的字母圖片和教學掛圖。六、教學過程Step 1.Warming-up1 .教師熱情地和學生打招呼問好，和學生一起拍手說唱第二冊模塊 3的英語童謠The doctor on the bus。2 .教師帶領(lǐng)全班同學進行TPR熱身活動。教師給學生發(fā)指令，請學生做動作。如果教師說“play basketball.學生就

4、做出打籃球的動作，之后由師生互動轉(zhuǎn)為生生互動，教師可以讓學生自由結(jié)合成組，一部分發(fā)指 令，一部分做動作。（設(shè)計說明：TP底身總動員，可以使學生很快集中注意力，培養(yǎng)學生的快速反應(yīng) 能力，增強學習活動的趣味性和學生參與學習活動的積極性。營造良好的英語氛圍。）Step 2.Presentation1 .熱身活動結(jié)束之后，教師隨意和學生們聊一聊，問問大家都通過什么交通方式來 上課的。之后，老師告訴學生，這里有幾種交通方式，教師通過教學媒體資源給學生呈 現(xiàn)出來。通過圖配文來讓學生領(lǐng)會各種交通方式。教師教授下圖中詞組。by buswalkby bikeby train金戈鐵騎整理制作2 .教師把本單元活動

5、1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生仔細觀察圖片，然后猜一猜 Amy, Lingling, Lingling 的爸爸，他們平時都是采用上圖中的哪種交通方式上學或者 上班的。教師給學生放錄音，請學生邊看書邊聽，然后小組成員合作找出問題的答案， 最后教師給予歸納講解。ta 夕（設(shè)計說明：通過小組合作解決問題，這種探究式的學習方式，不僅提高了學習的 趣味和效率，也為學生搭建了自主學習的平臺。培養(yǎng)學生自主學習和解決英語學習中遇 到的難題的能力。）3 .教師指著黑板上掛圖的第一幅圖片，再次播放錄音，然后教師向?qū)W生提問：“Howdo you go to school?請學生按照剛才聽到的內(nèi)容回答。只要學生能回答

6、出“by bus”教師就要給學生表揚，并鼓勵學生完整地說出句子“I go to school by bus.4 .教師可以使用同樣的方式教授下面的幾幅圖片，并通過多種靈活的方式讓學生進 行句型練習，在學生已經(jīng)比較熟練句型的基礎(chǔ)上，請他們結(jié)合自己實際運用新的語言項 目。5 .最后教師讓學生自由結(jié)合到臺前表演， 教師要在學生表演的過程中多多給予學生 賞識性的語言，并對表現(xiàn)突出或者進步較大的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。Step3.Practice1 .教師把本單元活動3的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生先認真看圖，了解活動內(nèi)容 然后同桌二人或者兩個同學自由結(jié)合，用本單元新授句型和詞組進行問答練習。2 .教師和

7、學生一起進行游戲“我是神奇小司機”教師在學生當中選擇幾個英語表達能力較好的學生當“司機”。讓當“司機”的學 生手拿各種交通工具的圖片在教室里繞場一周。愿意搭車的學生在“司機”將交通工具 駛到他身邊的時候舉手示意，當“司機”的學生可以向他提問：“How do you go home?' 要乘車的學生根據(jù)這位“司機”手中的圖片說：“I go home by ”若“司機”認為基本正確，就可以讓他“上車”?！俺丝汀笨梢詫⑹执钤凇八緳C”的肩膀上，繼續(xù)前進直到 遇到下一個有意搭乘自己“車”的“乘客”。（設(shè)計說明：活動的設(shè)計要和語言的使用相配合，引導學生在活動中靈活使用所學 語言，達到鞏固新知的目的，同時使練習不乏趣味性，讓學生始終保持英語學習的熱情。）Step4.Consolidation教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。（設(shè)計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的 概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）Step5. Homework1 .回 家當小老師把今天所學交給自己的爸爸媽媽。2 .下課后，根據(jù)自己的實際情況向自己的家人、朋友詢問他們都是通過什么交通方 式出行的，記得一定要用到本單元所學的新句型，然后記錄