高中班主任工作案例_0

1、高中班主任工作案例高中班主任工作案例這是黑龍江一所中學(xué)的班主任工作案例，在此轉(zhuǎn)發(fā)， 供老師們一起參考和學(xué)習(xí)。如老師們有親身經(jīng)歷的案例也可 以傳上來(lái)讓大家一起來(lái)分享。當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生上了高中，由于身心的 迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆 反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己 是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目 中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師 的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以 了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō) 軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班 主任的教育工

2、作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作， 在這多年的班主任工作實(shí)踐中，我自己探索了一些方法和措 施，取得了一定的成效。,用愛(ài)去教育，情感化管理高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥?步走向成熟的過(guò)程中，一方面表現(xiàn)由比較成熟、自信、頑強(qiáng) 等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要 老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有 毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的 理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且 還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老 師可親。案例一：當(dāng)前單親家庭的學(xué)生在高中越來(lái)越多，而這 些學(xué)生常常感到自卑。我班有幾個(gè)

3、這樣單親家庭的學(xué)生，他 們會(huì)看老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)是否信任他們。當(dāng)這些同 學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，如果對(duì)他們采取強(qiáng)硬辦法，反而適得其反。如 我班的侯婷婷同學(xué)以前經(jīng)常犯錯(cuò)誤，我在班上隨時(shí)關(guān)注她， 對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)同學(xué)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是正?，F(xiàn) 象，正是因?yàn)榇蠹业氖澜缬^還沒(méi)有真正形成，我們才會(huì)由現(xiàn) 錯(cuò)誤，而不是單單聯(lián)系他們父母，通過(guò)他們父母開(kāi)導(dǎo)他，同 時(shí)這些同學(xué)因?yàn)槲覜](méi)因此歧視他們，反而更加努力的工作， 上學(xué)期，每次勞動(dòng)她都第一個(gè)協(xié)助老師，圓滿的完成了任務(wù),而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事，期末被評(píng)為優(yōu)秀班干部，同時(shí)家長(zhǎng)也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長(zhǎng)溝通了案例二：通過(guò)情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生

4、的成績(jī)。比如在上學(xué)期幾次大型考試中，盡管我班入學(xué)時(shí)前120名一個(gè)沒(méi)有，我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，告訴他們上高中只 要你努力了，就一定會(huì)有成績(jī)。因?yàn)槲覀冞@屆我們班的成績(jī) 和重點(diǎn)班幾乎相似，因?yàn)槲覀兪羌庾影啵瑢W(xué)也急于想證明 自己，利用此心理教育他們，我們?cè)诔煽?jī)上和尖子班有差距， 但在其他活動(dòng)中我們應(yīng)該證明自己，應(yīng)該展現(xiàn)自己，我們其 他方面不差，結(jié)果我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧撕贸煽?jī)，取得了 幾個(gè)單科第一，并有 5名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前25名。分析：班主任一味的批評(píng)和說(shuō)教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，特別是那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地的為他們考慮考慮，或因勢(shì)利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果 .一、充分發(fā)揚(yáng)民主，制度化管理高中生總

5、覺(jué)得自己是大人了，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自 己，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)， 讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積級(jí)性，形成良好的班風(fēng)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科 學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài) 度和方法去發(fā)展民主。 制度化就是規(guī)范化， 做到公正、公平, 一視同仁。案例：班干部是班級(jí)管理的重要助手，但也是難處理 的一群，處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在百分 考核中設(shè)置班干部工作積分，但犯錯(cuò)誤決不偏袒，如我班團(tuán) 支部書(shū)記早戀，每天兩人同時(shí)到校，彼此到了不可分開(kāi)的地 步，對(duì)此，我

6、不僅找他們談心，而且在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)這種現(xiàn) 象，擺事實(shí)講道理，對(duì)班干部進(jìn)行說(shuō)服教育，調(diào)動(dòng)積極性， 其他學(xué)生看到這種情況，覺(jué)得管理是公正的、規(guī)范的，也就 自覺(jué)遵守學(xué)校要求，有效提高了學(xué)生的積極性、自覺(jué)性。分析：制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁，才能 起到很好的約束力，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。三.精細(xì)化管理，常抓不懈細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作 的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管 理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。在班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各 方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。案例：我班羅曉堤同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表

7、現(xiàn)都較差， 而且家長(zhǎng)不配合，行為超生了中學(xué)生范疇。針對(duì)她的情況， 我有的放矢的引導(dǎo)，先讓她過(guò)行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫她明確應(yīng) 該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表?yè)P(yáng)，如他是語(yǔ)文科 代表，積極負(fù)責(zé)，我當(dāng)全班同學(xué)面前及時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的 信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)， 這段時(shí)間她非常用功, 進(jìn)步也非常的快，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的進(jìn)步。分析：精細(xì)化管理需要絲r ,更需要“精”，當(dāng)學(xué) 生在莫些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提 示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的 同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。四、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，

8、 而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身 的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任要 靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些 小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼 睛一直盯著呢。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普 遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教 育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動(dòng)，基本上 都不再亂扔亂拋。上學(xué)期，我班掃雪任務(wù)非常重，下雪次數(shù) 又多，每次我都親自和學(xué)生共同勞動(dòng)，在我的親自帶動(dòng)下， 每次都順利的完成了任務(wù)。所以，班主任的言傳身教是很有 效的。

9、分析：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō) 教好的多。當(dāng)然，如何做好高中班主任， 學(xué)問(wèn)很大，作為管理著, 我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”， 萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直 接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué) 生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。 公平體現(xiàn)在你的一言一行， 你的一舉一動(dòng)；男女同學(xué)要公平, 成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要 就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對(duì)個(gè)人，而做由 相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。其次，班主任管理要公平大事公平，小事更要公平。再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主 任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一 些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千 言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批