淺析怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課

1、 淺析怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課 一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力與感受能力 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如動物狂歡節(jié)雷電波爾卡騎兵進(jìn)行曲十

2、面埋伏野蜂飛舞百鳥朝鳳等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品，讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲

3、擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點(diǎn)，人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時(shí)也描述出了自己對音樂的感受。課例：欣賞種海菜

4、（小學(xué)）。種海菜是電影紀(jì)錄片潛海姑娘的主題音樂。影片描寫秀麗的南海風(fēng)光、奇特的海底世界以及一群潛海姑娘緊張而愉快的生活情景，展現(xiàn)了潛海姑娘的精神風(fēng)貌和高尚情操。為檢驗(yàn)學(xué)生的音樂感知力，教師在不告訴學(xué)生音樂背景、曲名的情況下，讓學(xué)生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。聽完音樂后，教師提問：在聽音樂的過程中，你的腦海中曾經(jīng)浮現(xiàn)出什么樣的景像和意境？學(xué)生的回答五花八門：有大海、輪船、海鷗、大草原，有的說仿佛來到春天的田野里放風(fēng)箏，還有的學(xué)生說看到了夜空里的星星和月亮接下來讓學(xué)生翻開課本找到這一課，課本上有一幅兒童潛水的插圖。教師介紹了音樂作品及作者之后，告訴學(xué)生這是電

5、影的主題音樂，請同學(xué)們根據(jù)自己對音樂的感受，每人為這段音樂做一個(gè)標(biāo)題。學(xué)生興致很高，除了意思重復(fù)或相近的，學(xué)生共為這段音樂“制作”了68個(gè)標(biāo)題，其中與海有關(guān)的占95%。如：遨游大海你好！大海海底世界多美麗五光十色海底世界海面上的海鷗海底世界真奇妙；有一些標(biāo)題極富想象力和詩意，如：彩虹美麗的夢太陽下的跳躍我坐上了輪船，等等。教師對學(xué)生豐富的想象力和貼切的語言表達(dá)給予了充分的肯定，學(xué)生對老師給予的贊賞興奮不已。這表明，只要細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生對音樂的感受能力是會得到發(fā)掘和提高的。同時(shí)，教師則需要尊重學(xué)生的純真天性和獨(dú)立感受，對學(xué)生敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)給以鼓勵(lì)。三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)

6、生的音樂感受能力音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。課例：欣賞乘著歌聲的翅膀（中學(xué)）。該作品原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，作品富有詩意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，后被改編成管弦樂作品。課堂上先是播放這段音樂，在樂曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩，并踏著音樂的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中

7、加深了對音樂表現(xiàn)內(nèi)容的理解。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對音樂作品所表達(dá)的情緒和意境有了一定的理解。之后，挑選部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)下隨著音樂即興輕歌曼舞，有位女生還忘情地舞動起自己的紗巾，陶醉在美妙的音樂中。在這次音樂活動中，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：結(jié)合自己對音樂作品乘著歌聲的翅膀的感受寫一首小詩。有三分之二的學(xué)生完成了作業(yè)。隨后，教師挑選出部分學(xué)生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創(chuàng)作的詩歌。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫在臉上。一些沒有交出作業(yè)的學(xué)生受到了強(qiáng)烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。這情形印證了教育家卡亞爾所說的話：藝術(shù)感受體驗(yàn)總是要通過

8、一種動態(tài)的而非靜態(tài)的態(tài)度，無論是對藝術(shù)家本人還是對觀賞者，我們不可能身處于藝術(shù)形式的王國中而不參與到這些形式的創(chuàng)造活動中去。這次觀摩教學(xué)，令我們音樂系的學(xué)生感受到很大啟發(fā)。一線任課教師形式新穎的音樂課，從某種意義上講，較好地詮釋了音樂新課標(biāo)的基本內(nèi)涵，做到了基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)將對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)放在首位。在對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和借鑒。一是教育者應(yīng)重視每一受教育的個(gè)體。作為教師，對學(xué)生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學(xué)生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不否定任何一個(gè)學(xué)生。二是教師應(yīng)善于啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。讓學(xué)生學(xué)會欣賞，是培養(yǎng)

9、學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂課就是教一首新歌、識幾個(gè)音符，音樂欣賞不是這個(gè)年齡段所能感受的。事實(shí)證明：只要不斷啟發(fā)，學(xué)生還是能夠懂得欣賞音樂的。學(xué)會欣賞，將帶給學(xué)生音樂感知的快樂，在這一點(diǎn)上，教師的循循善誘尤為重要。三是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教師在課堂上用肢體語言幫助詮釋音樂，其教學(xué)手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學(xué)生參與親身體驗(yàn)并獲得感受。四是鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂的創(chuàng)作過程。藝術(shù)教育的目標(biāo)并不是讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)巨匠。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學(xué)生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)