《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、?中彩那天?教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，正確理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求等詞語。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解父親面臨的道德難題，體會(huì)文中母親說的話的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)氣氛，談話導(dǎo)入、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上板書財(cái)富你心目中的財(cái)富是什么？讓學(xué)生暢所欲言、有道是君子愛財(cái)，取之有道。獲取財(cái)富方式有哪些呢？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書中彩及課題中彩那天注意中字的讀音。二、初步感知，整體把握、中彩那天究竟發(fā)生了什么

2、事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢？請(qǐng)把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問：預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；夢(mèng)寐以求就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富

3、的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生文通事曉。文通即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。事曉即通過初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。三、細(xì)讀課文，用心感受、學(xué)生細(xì)讀課文：課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？自然段。、誰能找出中彩時(shí)我心情最沖動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)我的興奮和沖動(dòng)。、和一般中彩場(chǎng)面比較，我在這個(gè)沖動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別

4、的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著答復(fù)，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。課件出示。 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？ 在字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。、師小結(jié)：看來，這輛小汽車的留和還都有理由， 這就是爸爸的道德難題。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。四、激情辯論，突破難點(diǎn)師：在父親的腦海里

5、，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫(kù)伯。 請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：正方觀點(diǎn)：還。反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。、討論：父親失去的是什么？得到的又是什么？老師小結(jié)：領(lǐng)走的是a的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o

6、和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生理的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明父親選擇老實(shí)的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在文通事曉的根底上實(shí)現(xiàn)事熟理透的階段。學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)事熟；通過辯論，到達(dá)理透。五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都快樂不起來，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得快樂，為什么？課件出示重點(diǎn)句一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出

7、自己的個(gè)性化理解。、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。、教師總結(jié)：這話出自我的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。六、回扣全文，拓展延伸、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓學(xué)生試著說一說。、自學(xué)以下短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。突然，背后有人喊，似乎是喊我。叔叔，叔叔，等一下我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。我可是給了早點(diǎn)錢的??！我以為她是店主的孩子，便趕緊對(duì)她申明。您誤會(huì)了，叔叔。她說，