新時期的高職院校機械基礎教學模式探討

1、新時期的高職院校機械根底教學形式討論【摘要】現代社會對人才的需求量越來越大，高職院校所擔任的角色也越發(fā)重要起來。新時期，高職院校在機械根底教學上應有所創(chuàng)新，以培養(yǎng)出社會所需要的人才。本文主要是對高職院校機械根底教學中存在的問題進展了簡要的介紹，重點闡述了在新時期對于高職院校機械根底教學形式的討論?！娟P鍵詞】新時期 高職院校 機械根底教學一直以來，高職院校擔負著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務，但是在機械根底教學中仍舊存在著一些問題。機械根底這門課程對于機械專業(yè)的學生來說是非常重要的一門課，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的機械方面的人才，在新時期，高職院校應該積極探究新的教學形式，以進步機械根底課程的教學效果1。一、

2、高職院校機械根底教學存在的問題1、學生的學習習慣比較差，學習態(tài)度不端正高職院校的學生自制力比較差，從一開始就沒有一個比較好的學習習慣。一般當教師在講臺上講課的時候，很多學生不認真聽講，而是在下面玩、睡覺，一方面是由于課堂氣氛不夠活潑，不可以吸引學生的注意力，另一方面是由于學生對于機械根底這門課程不感興趣，對教師的講解不感興趣。學生的學習態(tài)度不端正是機械根底教學效果差的原因之一。2、教師的教學形式單一很多高職院校的教師在給學生講解機械根底這門課程時，仍舊按照原有的教學方式進展，在課堂上滔滔不絕的講，以自我為中心，無視學生的主體地位。由于教師不注重與學生進展及時有效的互動，使得整個課堂氣氛非常沉悶

3、，不利于培養(yǎng)學生對機械根底這門課程的興趣。機械根底這門課程本身的特點是理論操作比較多，只有在不斷的操作過程中才能讓學生對于所學的理論知識更加的理解。然而教師對于學生動手才能的培養(yǎng)意識缺乏，不注重實驗教學的重要性。只是在課堂上進展演示實驗，雖然可以吸引學生一時的興趣，但是教師只是單純的在課堂上演示講解，不能讓每個學生都親自動手操作一下的話，并不利于學生實際操作才能的提升?？傊?，原有的教學形式過于單一，在新時期的背景下，高職院校機械根底教學應不斷探究新的教學形式。二、探究新時期的高職院校機械根底教學形式新時期，高職院校應積極改善機械根底課程的教學效果，端正學生的學習態(tài)度，針對教學當中出現的問題，積

4、極探究新的教學形式，以到達新時期對高職院校教育所提出的新要求2。1、巧妙設疑，激發(fā)學生的求知欲望原有的教學方法無視學生的主體地位，總是以教師為中心，為了充分調動學生對機械根底這門課程的學習興趣，可以通過設置疑問的方式，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。例如在學習鉸鏈四桿機構特性的知識時，教師首先對曲柄搖桿機構進展分析，然后設置問題：曲柄是否一定是最短桿，讓學生考慮，學生經過一番考慮之后，有些同學認為是，也有同學認為不一定。此時，教師不必急于給出答案，可以給學生更多的時間解決這個問題，這時學生的求知欲被充分調動起來，他們開始主動的探究，比起之前被動的承受知識，主動探究知識對于學生來說學習效率更

5、高。通過設置疑問，可以與學生進展有效的互動，活潑了課堂氣氛。2、加強實驗教學，提升學生的動手才能高職院校的職責所在就是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀人才并不是只精通理論知識，還應該對專業(yè)技能的理論操作有一定的掌握，才能適應新時期對人才的要求。機械根底課程本身就是一門操作性比較強的課程，教師在進展講解這門課程時，應該注重培養(yǎng)學生的動手才能，加強實驗教學，讓學生在不斷的實驗操作過程中，對課本上的理論知識更加的理解。同時也可以讓學生將自己所學的理論知識應用到實際當中。例如學習機械簡圖的測繪時，教師可以讓學生到實驗室中接觸各種機械零件，讓學生可以近間隔 的觀察他們，并且讓學生將完好的小型機械進展拆裝，通過

6、不斷的動手操作，培養(yǎng)學生學習的興趣，然后給學生每人發(fā)一個機械零件，讓學生帶回去繪制零件的簡圖，在學生交作業(yè)的時候一并將機械零件交回給教師。讓學生接觸到各種機械零件，可以幫助學生對教材中所描繪的內容加深理解，還能更好的掌握實驗數據的采集與處理操作方法3。3、利用先進的多媒體技術，改善教學質量為使得教學課堂可以更加的活潑，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師可以采用多媒體技術進展教學，將機械根底課中所涉及的一些機械運動過程展示出來，讓學生可以觀看到一些大型工廠中的機械運轉情況。由于機械根底這門課所涉及的內容比較多，高職院校所能提供給教學用的機械設備并不多，使得學生對于一些比較復雜的機械運動理

7、解的不夠透徹，再加上理論知識比較抽象，更加降低了學生對于機械根底這門課程的興趣。然而運用多媒體技術教學可以大大改善這種現狀，教師可以將學校無法提供的機械設備以圖片或者視頻的方式讓學生觀看，這樣學生可以更加直觀、清楚的觀看到教材中所描繪的機械的詳細運動情況。例如在學習凸輪機構的知識時，讓學生觀看內燃機的配氣機構以及自動送料機構等，學生觀看的過程會感覺很新奇，繼而產生極大的興趣，觀看完動畫之后，教師可以讓學生考慮一下機構的運動原理。通過多媒體教學，可以讓學生感覺機械根底課程不再枯燥無趣。完畢語：新時期的高職院校機械根底教學應針對課堂教學中出現的問題，積極探究新的教學形式，通過巧設疑問，加強實驗教學，利用多媒體技術等方式，激發(fā)學生的學習興趣，以期更好的為社會培養(yǎng)出高質量的人才?！?/p>