安全培訓(xùn)的理念與意義

1、安全培訓(xùn)的理念與意義企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的目的就是要最大限度的提高自身的整體綜合效益，而達(dá)到這樣的目標(biāo)必然離不開安全培訓(xùn)來保證生產(chǎn)經(jīng)營的安全穩(wěn)定性。那么怎樣搞好企業(yè)的安全培訓(xùn)呢？搞好安全培訓(xùn)必須對安全培訓(xùn)的理念與意義有深刻的理解。安全培訓(xùn)的理念，我認(rèn)為是應(yīng)以規(guī)避和控制人的不安全行為，凝練安全意識、強(qiáng)化安全技能，提升安全素質(zhì)、實現(xiàn)員工行為零缺點為切入點推進(jìn)“人的本質(zhì)安全”安全培訓(xùn)的意義是保證員工的生命與健康，怎樣搞好培訓(xùn)呢？1安全培訓(xùn)效果現(xiàn)狀分析1.1企業(yè)員工對安全培訓(xùn)沒有積極性的因素是很多的：企業(yè)進(jìn)行的安全培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容枯燥乏味，和實際操作沒有太多的結(jié)合點，針對性差。員工在學(xué)習(xí)的時候找不到方向，只是為了

2、培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒有太多的興趣。安全培訓(xùn)的措施比較單一，沒有帶動員工積極參與其中，而且培訓(xùn)的時候沒有根據(jù)員工所進(jìn)行的具體工作提供相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的措施、對象和內(nèi)容三個方面沒有協(xié)調(diào)一致?，F(xiàn)如今，有些企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)工作的時候都是籠統(tǒng)的進(jìn)行生搬硬套的灌輸式授課方式，授課的講師照本宣科，參加培訓(xùn)的員工被動的接受。這樣的方式很難讓員工真正的掌握安全生產(chǎn)的知識。培訓(xùn)組織工作安排的不妥當(dāng)。企業(yè)的安全培訓(xùn)部門沒有為培訓(xùn)做到恰到好處的安排，培訓(xùn)工作和生產(chǎn)工作需要緊密的結(jié)合才能讓培訓(xùn)更好的服務(wù)生產(chǎn)，所以每次培訓(xùn)的時機(jī)、內(nèi)容和人員安排都是組織者需要考慮的。與此同時做好安全培訓(xùn)的考勤工作，督促員工實時的參加培訓(xùn)，這樣

3、才能最大程度的做好安全培訓(xùn)的組織工作。1.2安全培訓(xùn)對改善工作績效作用不大。有部分企業(yè)在安全培訓(xùn)的時候沒有注重自己的培訓(xùn)效果，從而偏離了培訓(xùn)的目的。一般說來，所有的安全培訓(xùn)都是為企業(yè)的利潤和員工的工作績效服務(wù)的，要是單單為了培訓(xùn)而培訓(xùn)就不會真正的實現(xiàn)員工工作效率的提高和企業(yè)利潤增長，這是很多企業(yè)的安全培訓(xùn)看不到好效果的原因所在。1.3培訓(xùn)結(jié)果對員工晉升的影響不明顯。因為企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)的時候沒有將其和員工的晉升相結(jié)合，很多的員工即便是表現(xiàn)突出依然沒有得到相應(yīng)的激勵而慢慢的產(chǎn)生懈怠。企業(yè)在晉升員工之前做評估的時候需要將安全培訓(xùn)結(jié)果也做為一個必不可少的指標(biāo)。2造成安全事故頻發(fā)的原因煤炭企業(yè)進(jìn)行安

4、全培訓(xùn)工作的最終目的就是預(yù)防安全事故，因為只要在實際的生產(chǎn)過程中積極和貫徹安全生產(chǎn)方針，并最大限度的增強(qiáng)員工的安全技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)員工的責(zé)任感和安全意識就能夠避免大部分安全事故的發(fā)生。安全培訓(xùn)中安全意識的教育之所以如此重要，是因為很多的安全事故頻發(fā)的關(guān)鍵性因素就是員工的安全意識淡薄帶來的：麻痹心理。有一部分員工，覺得自己在行業(yè)待的時間比較長，工作內(nèi)容都爛熟于心，所以沒有重視安全生產(chǎn)的問題，他們不知道隨著生產(chǎn)的發(fā)展，很多的新技術(shù)新方法的出現(xiàn)也會帶來很多的新問題。他們對待新問題還是采用慣用的措施去解決則必然造成安全事故的出現(xiàn)；從眾心理。部分員工在工作上遇到棘手的事情或者新技術(shù)新問題很容易懈怠，由于自

5、身的專業(yè)技術(shù)水平比較低而對于安全事故沒有較為活楚的認(rèn)識，也不愿意在作業(yè)中不斷地改進(jìn)自己的安全生產(chǎn)行為，甚至毫無辨別能力的跟從別人十了違規(guī)操作這樣的事；僥幸心理。企業(yè)在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)這樣那樣的意外事故是比較常見的，但是很多員工在安全操作中存在僥幸的心理，覺得出現(xiàn)小問題不會影響生產(chǎn)的進(jìn)行或者是出了問題可能不會造成人員的傷亡和財產(chǎn)的損失；惰性心理。也稱為“節(jié)能心理”，有些員工在安全生產(chǎn)過程中喜歡偷工減料，避重就輕，凡事能減少自己跑腿的就不去，怕麻煩，這是毫無責(zé)任心的表現(xiàn)；壓抑心理。有的職工對自己的工作不滿意，加上生產(chǎn)過程中沒有處理好人際關(guān)系，沒有平衡好工作和生活的關(guān)系，而產(chǎn)生心理上的壓抑，難以認(rèn)真的

6、投入到生產(chǎn)中去，更別說發(fā)揮自己的主觀能動性促進(jìn)工作效益的提高；愚逆反心理。有的個別職工可能是由于心理上的強(qiáng)烈逆反性，在工作中不按照規(guī)矩辦事，隨心所欲的辦事，這種肆無忌憚的性格常常會給企業(yè)的安全工作釀成大患；輿逞能心理。有些員工自認(rèn)為自己的專業(yè)技能很高，工作的時候不懂得謙虛上進(jìn)，高傲自大的處理超出自己能力范圍的事情，就圖一時的表現(xiàn)欲，這樣的人完全就是好面子，思想上的巨人，行動上的矮子；余好奇心理。企業(yè)的安全規(guī)章制度需要的是認(rèn)真的執(zhí)行，對其抱有好奇心是對的，但是這種好奇心只能用于認(rèn)真的學(xué)習(xí)上，而不是因為好奇就亂摸亂動，安全設(shè)備是不能隨便亂動的，一旦出現(xiàn)問題就會影響自身或他人的安全。3在安全培訓(xùn)中強(qiáng)

7、化安全意識教育的對策企業(yè)的安全培訓(xùn)工作需要從物質(zhì)和精神方面著手。物質(zhì)方面指的就是安全培訓(xùn)中需要的一些設(shè)備設(shè)施，而精神方面則是安全意識的一種培養(yǎng)，涉及到員工的安全的意愿、意識、知識等。員工只有自己在意識上愿意進(jìn)行安全實踐才能真正的促進(jìn)企業(yè)的各項規(guī)章制度落到實處。員工的安全意識教育也是增強(qiáng)員工責(zé)任感的一個過程，安全意愿是安全意識的前提和基礎(chǔ)。要讓員工履行各種安全規(guī)程就需要從他們的安全意愿入手，用意愿強(qiáng)化意識，用意識保證安全。一旦員工有了情感依托，就會對安全生產(chǎn)具有端正的態(tài)度。這種感情上的依托感來源于員工對安全重要性的認(rèn)識：首先要讓員工知道安全生產(chǎn)的目的是什么，要讓他們明白各種安全制度是在規(guī)范他們的

8、生產(chǎn)行為，為他們的人身財產(chǎn)安全提供保證，使得員工從被動轉(zhuǎn)為主動的遵循安全制度，為自己提供有效的保護(hù)。企業(yè)進(jìn)行的安全教育給員工的感覺不應(yīng)該是照本宣科的活動而是一次次善意的提醒。只有讓安全教育根深蒂固在員工的意識之中才能讓安全意識落到實處；其次就是要使學(xué)員知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦。在生產(chǎn)過程中，很多人不是沒有一點安全意識，而是不能長期保持安全意識，很多事故往往就發(fā)生在一時的疏忽上。究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時間的生產(chǎn)過程中出現(xiàn)“安全意識疲勞”。所以要讓員工克服工作中的簡單枯燥，時刻保持安全警惕性，最后就是要使員工明白自己的安全關(guān)系到什么，員工明白自己的安全關(guān)系到生

9、產(chǎn)的進(jìn)程、企業(yè)的利潤和別人的生命財產(chǎn)安全才能潛意識的不去犯錯，由此逐漸的讓安全成為一種習(xí)慣。好習(xí)慣慢慢形成有利于改善自己的性格，特別是安全生產(chǎn)中需要的那種謹(jǐn)慎細(xì)致的性格，避免習(xí)慣性違章。因為很多習(xí)慣性的違章常常會導(dǎo)致安全事故的出現(xiàn)從而讓人抱憾終生。安全也可以成為習(xí)慣。只要人們明白“安全為了誰”，就可以保證“從第一次開始就做對”。當(dāng)職工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復(fù)，就會形成習(xí)慣。安全的習(xí)慣，會讓人終生受益。明白“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全工作之魂。我們每個人都離不開愛。愛人和被人愛，可以說是生活的全部。家人的關(guān)愛，是最普遍的形式。然而，家人的愛，在突如其來的

10、變故中會顯得無比脆弱。“幼年喪父，中年喪夫，老年喪子”，是中國人早就認(rèn)識到的人生三大不幸。在和平的環(huán)境中，除了疾病，事故是造成一個人人生三大不幸的罪魁禍?zhǔn)?。在培?xùn)中讓員工明白自己的安全生產(chǎn)和家庭的幸福緊緊相連，培訓(xùn)中還可以將企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的一些事故案例的相關(guān)人員請進(jìn)課堂。讓傷殘職工或工亡家屆“現(xiàn)身說法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地癰苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來什么樣的悲癰和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來感化學(xué)員,動情的同時反思自己的安全行為,并讓學(xué)員進(jìn)行假想,如果自己殘疾或不在了，孩子的成長道路上會受到哪些傷害？對孩子幼小的心靈會有哪些影響？夫妻乂稱伴侶，沒有了伴侶的路會是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母傷心，你應(yīng)該怎么做？這樣每一位學(xué)員都會陷入沉思，更加明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，從而有了“我要安全”的意愿，進(jìn)而提高了安全意識，自覺地遵守各項規(guī)章制度，努力做到“四不傷害”。員工安全意識的高低，同安全培訓(xùn)教育有著十分密切的關(guān)系，對保護(hù)員工生命和國家財產(chǎn)不受損失有著重要的影響。