542光合作用的原理和應用

1、太白中學“問題導引式”教學實驗導學案模板科目：生物 時間：2012-12-20 編寫：張春 審核： 張永利 編號：課題5.4.2光合作用的原理和應用課型教授型課時共 2 課時，第1、2 課時班級小組姓名時間學習目標1. 說出綠葉中色素的種類和作用2. 說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能3. 說明光合作用以及對它的認識過程4. 嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素5. 說出光合作用原理的應用簡述化能合成作用重難點1. 教學重點（1） 綠葉中色素的種類和作用（2） 光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史（3） 光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系（4） 影響光合作用強度的環(huán)境因素2教學難點（1）光反應和暗反應的過程（2）探

2、究影響光合作用強度的環(huán)境因素課前導學問題導引1.光合作用是指_通過_，利用_，把_和_轉(zhuǎn)化成儲存著能量的_，并且放出_的過程。方法點撥自我檢測分別完成P103和P104的思考與討論。課堂協(xié)作情境導入回憶上節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)光合作用的概念。3min展示自我1.完成課前導學，并展示。2.完成練習冊P41-44的預習自查與自主學習。3.完成訓練單中的填空題。導引點評點撥7min課堂協(xié)作協(xié)作學習2.簡述光合作用的探究歷程。1771年，英國科學家普利斯特利通過實驗證明，_可以更新因蠟燭_或小白鼠_而變得污濁的空氣。但是，他沒有發(fā)現(xiàn)_在植物更新空氣的作用，而是將_的更新歸因為_的生長。1779年，荷蘭科學家

3、英格豪斯做了500多次植物更新空氣的實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：普利斯特利的實驗只有在_照射下才能成功；植物體只有_才能更新污濁的空氣。但是，由于受到科技發(fā)展水平的限制，人們不了解植物吸收和釋放的是什么氣體。直到1785年，由于發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是_，吸收的是_。1845年，德國科學家梅耶根據(jù)_與_明確指出，植物在進行_時，把光能轉(zhuǎn)換成_儲存起來。1864年，德國植物學家薩克斯做了一個實驗：他把綠葉先放在暗處，目的是_。然后，他讓葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時間后，他用碘蒸氣處理這片葉，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈_，遮光的一半_。這一實驗證明_。1941年，美國科學家魯賓和卡門利用

4、同位素標記法進行探究。他們用氧的同位素18O分別標記H2O和CO2，使他們分別成為H218O和C18O2。然后進行了兩組實驗：第一組向植物提供H2O和C18O2；第二組向同種植物提供H218O和CO2。在其他條件都相同的情況下，他們分析了兩組實驗釋放的氧氣。結(jié)果表明，第一組釋放的氧氣全部是_；第二組釋放的氧氣全部是_。這一實驗有力第證明了光合作用釋放的氧氣來自_。進入20世紀40年代，科學家開始用放射性同位素14C做實驗來研究光合作用產(chǎn)生的有機物是怎樣合成的。美國科學家卡爾文等用小球藻做實驗：用14C標記的14CO2，供小球藻進行光合作用，然后追蹤檢測其放射性，最終探明了CO2中的碳在光合作用

5、中轉(zhuǎn)化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為_。導引點評點撥13min點撥提升3.簡述光合作用的過程，并繪制出簡要的光合作用過程的圖解。光反應：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產(chǎn)生H;并且使ADP生成ATP。強調(diào)了光反應需要的條件是光、光合色素、酶。暗反應：目的是二氧化碳獲得H，被還原成為葡萄糖。二氧化碳與C5化合物結(jié)合（二氧化碳的固定），生成2分子C3；一部分C3獲得了H被還原為葡萄糖；一部分C3形成C5繼續(xù)參與循環(huán)。歸納光合作用的本質(zhì)：把利用光能，產(chǎn)生H，把二氧化碳還原為葡萄糖，并把光能儲存在更加穩(wěn)定的糖類中。4.光合作用原理的應用，完成P104頁的探究

6、實驗：環(huán)境因素對光合作用強度的影響，分析在農(nóng)業(yè)中如何利用光合作用的原理提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量。例如，控制光照的強弱和溫度的高低，適當增加作物環(huán)境中二氧化碳的濃度等。5.什么是自養(yǎng)生物？什么是異養(yǎng)生物？什么是化能合成作用？綠色植物以光為能源、以二氧化碳和水為原料合成糖類，糖類中儲存著由光能轉(zhuǎn)換來的能量。因此，綠色植物屬于自養(yǎng)生物。除了綠色植物，自然界中少數(shù)種類的細菌，雖然細胞內(nèi)沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，這種合成作用叫做化能合成作用，這些細菌也屬于自養(yǎng)生物。7min達標檢測1(2011·無錫一中期末考試)下圖示葉綠體的亞顯微結(jié)

7、構(gòu)示意圖，有關說法不正確的是(B)A1與2均有選擇透過性B與光合作用有關的酶全都分布在3上C光反應是在3上進行的D暗反應是在4中進行的2(2011·無錫一中期末考試)下列關于植物光合作用和細胞呼吸的敘述，正確的是(C)A無氧和零下低溫環(huán)境均有利于水果的保鮮BCO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中，C6H12O6分解過程發(fā)生在線粒體中C光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變成化學能，細胞呼吸過程中化學能轉(zhuǎn)變成熱能和ATPD夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當增加光照，夜晚適當升高溫度，可提高作物產(chǎn)量3在下列有關光合作用的敘述中，正確的是(D)A光反應不需要酶，暗反應需要多種酶B光反應消耗ATP，暗反應還原CO2C光反

8、應固定CO2，暗反應還原CO2D光反應消耗水，暗反應消耗ATP4在光合作用中，不需要酶參與的過程是(B)ACO2的固定B葉綠素吸收光能C三碳化合物的還原DATP的形成10min課后延展5(2011·荊州中學高一期末考試)下圖表示研究NaHCO3溶液濃度影響光合作用速率的實驗，下列說法錯誤的是(C)A將整個裝置放在光下，毛細管內(nèi)的紅色液滴會向左移動B將整個裝置置于暗室，一段時間后檢查紅色液滴是否移動，可以證明光是光合作用的必要條件C當NaHCO3溶液濃度不變時，在B內(nèi)加入少量蠕蟲，對紅色液滴移動不產(chǎn)生明顯影響D為使實驗更具說服力，應將伊爾藻置于蒸餾水中(不含NaHCO3)的燒杯中6(2011·荊州中學高一期末考試)將生長狀況相同的輪藻分成4等份，在不同的溫度下分別暗處理1h，再光照1h(光照強度相同)，測其重量的變化，得到如下數(shù)據(jù)。由此得出的結(jié)論錯誤的是(C)組別一二三四溫度()2