新課改下中學音樂教育問題及對策分析

1、新課改下中學音樂教育問題及對策分析新課改下中學音樂教育問題及對策分析 隨著新課改的提出，義務教育中學階段的音樂教育的教學理念、目的、任務都做出了很大的調(diào)整和改變。新課改提出音樂教學應當可以對學生起到陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀品格的作用，要求音樂教學可以豐富學生的想象力，并且對學生的情感提供更多元化的表達方式。為此，本文就新課改后中學音樂教學的一些現(xiàn)狀問題談了一些自己粗淺的看法和建議。一、新課改后中學音樂教育的主要問題1.重視程度缺乏長期以來，我國中學教學始終是將數(shù)學、語文、英語等根底性學科擺在最重要的位置，為的就是讓學生學好這些根底課程將來順利完成畢業(yè)升學考試。于是，音樂課就被這些根底課程擠到了很次要

2、的位置。不少的中學由于不重視音樂教學，往往在音樂課設備、場地和教師的引進上都非常缺乏，即便有開設音樂課的課時也非常有限，高教學質(zhì)量的音樂課更是鳳毛麟角。甚至經(jīng)常會出現(xiàn)其他課程占用音樂課堂的情況，使得本來制定好的音樂課教學方案總是開開停停，根本無法按時按質(zhì)完成。以上這些情況即便在新課改后，并沒有得到多大的改善1。2.教學方法失當多年來，我國中學教育已經(jīng)形成了根深蒂固的以教師為中心的教育形式，這種教育形式自然也會在很大程度上影響到音樂教學的教學方法。長期以來，大部分中學音樂教師使用落后的教學方法，在課程教學時只知道向?qū)W生灌輸音樂書本知識。但是音樂課是不同于其他根底課程的教學的，音樂課的首要教學目的

3、應當是培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)和審美才能。教師只有讓學生成為課堂的主人，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能使他們真正融入到音樂氣氛之中。假設無法做到這一點，學生就無法在音樂課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，中學音樂教學方法的落后，導致我國中學音樂教學質(zhì)量普遍不高。3. 教材編寫針對性不強我國與國外中學音樂教學相比，最為突出的差距就是在音樂教材上。由于國外尤其是興隆國家非常重視對中學生的音樂教學，所以他們的中學音樂教材多是出自一些專門的音樂人之手，這些教材不僅題材類型豐富，而且內(nèi)容設計也非常討巧，很受中學生的歡迎和喜歡。我國的中學音樂教材的拿來主義特別嚴重，在教材內(nèi)容的選擇上往往沒有結合當?shù)氐膶?/p>

4、際情況，只是一味地照搬國外教材，內(nèi)容的針對性和個性化設計非常欠缺，這大大打擊了學生學習音樂課的積極性2。二、新課改后中學音樂教學策略1.轉(zhuǎn)變教學觀念在新課改的要求下，無論是學校指導還是教師都應該積極轉(zhuǎn)變對音樂教育的教學觀念。首先，學校指導需要加強對音樂教學的重視，要認識到音樂之于學生并不是可有可無的東西，學生通過承受音樂教育，對于提升他們的思想道德程度具有不可估量的價值。其次，學校要加大對音樂教育的資金投入，引進足夠的教學器材，建立合格的教學場地，打造有特色的音樂課程，使整個校園形成一個良好的藝術文化氣氛。最后，學校還應加強音樂與其他學科的交融和互動，使音樂不再成為完全孤立的一門課程。比方，音

5、樂教師與舞蹈教師合作，將舞蹈融入律動教學中；美術教師與音樂教師合作，將美術融入到音樂創(chuàng)作中去。通過各學科的穿插交融，可以更快地提升音樂教學質(zhì)量。2.在教學中突出學生主體性音樂教學在詳細教學時，要改變原有地教學理念，充分尊重學生們地選擇，要賦予學生在音樂課上的主人翁地位。而要做到這一點，教師就必須加強與學生之間的溝通和互動，只有充分的溝通才能真正理解學生們的訴求，然后根據(jù)學生們的需求來調(diào)整自己的教學方式。比方，教師可以組織學生進展歌唱接龍游戲，逐步引導學生在做游戲的過程中消化音樂知識和技巧，感受音樂的魅力。以游戲的方式開展教學，可以快速地拉近師生間隔 ，加深教師對每一個學生的理解，從而促進教學質(zhì)量的提升3。3.選取適宜的音樂教材俗話講強婦難為無米之炊，假設教師沒有適宜的音樂教材在手，那么即便是再優(yōu)秀的教師也很難進步音樂教學質(zhì)量。因此，學校在選取音樂教材時，需要結合學生的心理需求特點以及當?shù)貙嶋H情況，盡可能選取那些學生最需要地地音樂教材。同時為了增強教材地理論性，還可以結合當?shù)孛袼罪L情創(chuàng)作一些學生喜聞樂見的音樂作品充實到教材之中。同時，還要多舉辦形式活波多樣的音樂活動，例如歌唱比賽、歌詞創(chuàng)作沙龍等，這些可以充分調(diào)動起學生喜歡音樂、鉆研音樂的積極性。結語：隨著新課改的推行和改革，中學音