小學(xué)語(yǔ)文課題論文如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度

1、小學(xué)語(yǔ)文課題論文如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的 參與意識(shí)提高學(xué)生的課堂參與度。建立一個(gè)開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體 系，教師首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師依據(jù)學(xué)科和學(xué)生 的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象，從而對(duì)教材進(jìn)行再組織， 設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程。下面就新課程下利用教學(xué)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生參與度談?wù)勛?己的一些想法：一、相信學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的地位。新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人 的角色定位，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主參與，自主實(shí)踐，大膽探索和勇于 創(chuàng)新，于是，教師要從主角、主演主動(dòng)讓位，一是做學(xué)

2、生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，激勵(lì)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者； 二是做教學(xué)行為的研究者，課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。因此我覺的在教學(xué)新 的內(nèi)容之前，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，布置給學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)プ詫W(xué)， 大力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：在教學(xué)開國(guó)大典一文時(shí)， 為了讓他們真正體會(huì)到中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)成立時(shí)那種萬(wàn)分激動(dòng)，喜悅的心情， 課前布置他們閱讀或觀看一些描寫近百年來中國(guó)人民遭受帝國(guó)主義侵略、奴役 的事例的文章，書籍，影視作品等，這樣，學(xué)生帶著一些有關(guān)課文內(nèi)容的一些 背景資料上課，在課上，通過教師的引導(dǎo)和提問，學(xué)生會(huì)把他們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資 料在課堂上交流，這對(duì)

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解新中國(guó)成立的意義，激發(fā)學(xué)生的熱愛新 中國(guó)的感情很有幫助。這比教師在課堂上生硬的講述效果要好得多。通過教師 積極的引導(dǎo)學(xué)生查找資料的過程，充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力解決問題，達(dá) 到人人參與，完成了教學(xué)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。課堂教學(xué)是師生多 邊的活動(dòng)過程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué) 過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與， 讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、 動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)J設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。如我在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文11冊(cè)第七單元輕叩詩(shī)歌的大門時(shí)， 把全班學(xué)生分成五組，分了解詩(shī)歌

4、的發(fā)展歷史、春之聲、夏之韻、秋之頌、冬 之歌五個(gè)組，各小組分工收集資料，然后各自匯總，計(jì)劃交流匯報(bào)。由于放開 手讓學(xué)生自己去做，孩子們特別有興趣。通過幾天，同學(xué)們既分工又合作，使 每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，完成各自任務(wù)，進(jìn)行了一節(jié)課的匯報(bào)會(huì)，全班5 0個(gè)同學(xué) 都參加了匯報(bào)表演，或朗誦、或表演、或小品整個(gè)匯報(bào)課完全是孩子的自 導(dǎo)自演，充分展示了孩子的聰明才智，體現(xiàn)了他們的合作精神。通過這樣的設(shè) 計(jì)，學(xué)生自己去找資料，遇到問題自己解決，操作、觀察、思維、語(yǔ)言和表演 表達(dá)結(jié)合在一起，學(xué)生獨(dú)立去完成學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，鍛煉了孩子的學(xué)習(xí)、解決 問題的能力，而且還啟迪了思維發(fā)展，這是一個(gè)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能 的

5、目的。鼓勵(lì)了學(xué)生全員參與。三、設(shè)置問題時(shí)，要循序漸進(jìn)，努力讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而又相互關(guān)聯(lián)問題的過程中，一步步深入教學(xué)內(nèi)容提高課堂的參與度。.比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)所 見一詩(shī)時(shí),我先問同學(xué)們童年的樂趣什么？爬樹,釣魚,捉蜻蜓,野炊岡為有 體驗(yàn),所以學(xué)生自然會(huì)說出童年的一段段色彩斑斕的回憶.然后再拋出問題：清 代詩(shī)人袁牧的所見，讓我們體味到一段騎在牛背上的快樂，在此基礎(chǔ)上再逐 句提問：“牧童騎黃牛”在我們眼前勾描出什么樣的情景？學(xué)生描述、補(bǔ)充：青 青的田野中，頭頂上的天空是那么的湛藍(lán)，白云也和隨意吃草的牛兒一樣，慢 慢悠悠地晃來晃去，牧童愜意地騎在牛背上，紅紅的臉蛋，藍(lán)監(jiān)的天空，皚塏 的白，綠綠的青

6、草，黃黃的牛毛，點(diǎn)點(diǎn)的野花，好一五彩繽紛的春末夏初罔 學(xué)生說到高興之處，手舞足蹈的，完全參與到課堂中。四、寬松民主和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。教師在 教學(xué)還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法。 在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。如我在在講完麻雀一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身?yè)尵刃÷槿傅挠洈⒅?，我們感到了?種偉大的母愛”話音剛落，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意說是母愛，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”老師聽后，馬上笑著說：“你讀得真認(rèn)真，想得也好。老師的概括，看來不準(zhǔn)確，那么 怎么說才確切

7、呢？ ”課堂又一次活躍了。同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種 親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造 性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅，學(xué)生就會(huì)敢 于、樂于參與課堂。提高學(xué)生參與課堂教學(xué)還應(yīng)該做到提高學(xué)生課堂主體意識(shí)，淡化教師的“理性 權(quán)威”意識(shí)，消除教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”角色。強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，使教 學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的 體驗(yàn)。民主、開放、科學(xué)、平等的課堂，是我們每個(gè)教師都追求的