《再見了親人》教學設計

1、再見了，親人教學設計 龍城第二小學 薛忠英一、教材簡析 再見了，親人是五年級下冊第四組里的第一篇課文，本篇課文為敘事抒情散文，主要描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山還高比海還深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。體會文章思想感情與領悟文章表達方法是本課乃至本組課文的訓練重點。 二、教學對象分析這學期是學生進入高年段的第二個學期。通過幾年的學習，學生有較強的獨立識字能力，在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨特的見解，還能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文和自己的積累，體會含義深刻的句子和作者的思

2、想感情，但由于本篇課文講述的是抗美援朝時期的事，與學生現(xiàn)實生活有一定的距離，所以他們對文章思想感情的體會可能有一定的困難。他們感悟文章表達方法的能力仍不強，需教師適時指導。隨著經(jīng)驗的累積，他們也懂得如何搜集資料幫助理解課文內(nèi)容。其實，這些方面的能力學生在上學期已初步形成，在這學期將得到進一步的強化。三、教學目標1認識8個生字，會寫12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。3理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4了解課文重點語句對表達情感的作用。 四、教學重點、難點1體會志愿軍與大娘之間比山還高比海還深的情誼，入情

3、入境地朗讀。2領悟文章在表達上的特點。 五、教學策略：情境教學法、品讀感悟法。 六、課前準備 (一) 教學媒體：多媒體課件。 （二）學生課前準備：課前預習并搜集相關資料。 七、課時安排：二課時 第一課時教學目標：1認識8個生字，會寫12個生字。理解“雪中送炭、唯一”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄使自己感動的語句。3理解課文內(nèi)容，體會志愿軍與大娘之間的深情厚誼是用鮮血凝成的。 教學過程 一、課前導入1我們每個同學都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關心愛護你的？2出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖。3讀課題 指名讀課題：再見了親人 加標點（板書：，）再讀：再見

4、了，親人 體會：哪一句的感情更強烈些？（齊讀）4提問：”親人”一般指哪些人？”再見了，親人”這句話是誰對誰說的？板書：志愿軍 課文中的“親人”指的是哪些人？板書：朝鮮人民 他們是親人嗎？不是。板書：不是親人二、初讀課文1是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個問題學習最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動？為什么？能用朗讀來表達你的情感嗎？可以和同桌或學習小組的同學交流討論一下，不明白的地方提出來。2學生自學，討論。3匯報交流。出示人物圖片你最喜歡哪個小故事？（點擊人物圖片）哪些地方最讓你感動？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文， 三、理解課文內(nèi)容在文中找出“親人

5、”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個故事？根據(jù)學生的順序，來安排三個故事的教學順序。1重點理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？（ 因為大娘想戰(zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？）戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘 （導讀，盡情讓學生去感受文章感染人的語句）”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來？（唯一）指導學生飽含深情的讀。“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親

6、切，又是多么的熱烈?。。┌四陙?，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說（學生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過渡：還有哪個故事讓你感動呢？ 2第二、三自然段充分發(fā)揮學生的自學的能力，去挖掘文中感染人的詞句。四、體會中心1我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題？（學生交流）2師生共同解決提出的問題。3對于比較復雜的問題留到

7、下節(jié)課解決。五、布置作業(yè)：抄寫生字新詞。六、板書設計：14、再見了，親人志愿軍、朝鮮人民-不是親人 第二課時教學目標：1理解“噩耗”“代價”等詞語，入情入境地朗讀。2繼續(xù)體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。3領悟課文表達上的一些特點。4背誦自己喜歡的段落。教學重難點：1體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育，能入情入境地朗讀。2領悟課文表達上的一些特點。教學過程：一、復習導入回顧上節(jié)課所體會到的“比山還高，比海還深”的情誼，借助課件再次把學生帶進分別的情景。二、研讀課文，領悟寫法繼續(xù)學習志愿軍與小金花、大嫂話別的場面，領悟前三自然段在表達上的特點以及文章在選材上的特點。三、借助資料，加深體會（一）志愿軍與朝鮮人民互相為對方做的事還有哪些？教師順勢出示相關資料。（二）小練筆。（三）志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，出生入死，為的是什么？四、升華情感，積累語言（一）這是由愛國而迸發(fā)出來的情誼，是跨越了國界的情誼，這是偉大的情誼。如心愿已成，分離之際，他們彼此可能還會說些什么呢？（學生想象說）教師用動情的語言并配上音樂引導學生反復朗讀最后三個自然段。（二）練習背誦讓你感動的句段。五、課外拓展談自己看到的或聽到的不是親人但又仿如親人