《秋天的雨》作業(yè)設(shè)計案例

1、 秋天的雨作業(yè)設(shè)計案例 韓城市新城四小 楊曉艷 秋天的雨是人教版語文三年級上冊第三單元的一篇主體課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實精煉，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。 三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)

2、慣于通過閱讀認識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情。我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙，理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語言文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。針對這些特點，我設(shè)計了以下的作業(yè)：課前預(yù)習(xí)作業(yè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。利用字典等工具，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五彩繽紛”“涼爽”“留意”等重點詞語的意思，并注意文中多音字的讀音?！?/p>

3、設(shè)計意圖：學(xué)生在預(yù)習(xí)中練習(xí)朗讀，利用字典等工具書理解詞語，掃清攔路虎。既便于掌握課文內(nèi)容，又節(jié)約課堂上初讀的時間，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！?、圈畫出本課生字新詞，用自己喜歡的方法掌握字音、字形、字義，并找出它們的形近字，如“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字都是多音字等，并在相互交流中記憶?！驹O(shè)計意圖：有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者的位置。】 3、搜集秋天的圖畫、描寫秋天的優(yōu)美詞語、段落?！驹O(shè)計意圖：課前學(xué)生通過閱讀描寫秋天的文章，感受各自的不同體驗，并通過積累描寫秋天的詞語、段落，觀察身邊秋天景色的變化，豐富學(xué)生的知識體驗、感性認識。】4、讓學(xué)生對課

4、題或課文內(nèi)容大膽地質(zhì)疑問難。【設(shè)計意圖：這不僅使學(xué)生明確了預(yù)習(xí)的步驟，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程，而且也為教師省去許多引導(dǎo)時間。質(zhì)疑問難作為一種教學(xué)方法，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，燃起學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中從無疑到有疑，再從有疑到無疑，就是閱讀和思維能力提高的過程。】設(shè)計意圖： 課前預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計主要是引起學(xué)生對所學(xué)課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，提前對課文的主要內(nèi)容有大概的了解。了解在本課的學(xué)習(xí)中自己還有哪些地方有疑問，便于在課堂上有的放矢的學(xué)習(xí)，對于自己有疑問的地方集中精力解決。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要

5、動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見，課前預(yù)習(xí)非常重要。 學(xué)生操作方法： 提前一周布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課外學(xué)生自由閱讀，可以把自己閱讀的文章推薦給其他同學(xué)，也可以把自己收集到的描寫秋天的詞語、段落抄寫下來，遇到問題或請教老師，或請教家長，并及時記錄自己的觀察結(jié)果。課后作業(yè)設(shè)計： 1、愛讀書的你，積累本課的優(yōu)美詞語、精彩段落，并在課外閱讀其它寫景的文章。 2、愛觀察的你，注意觀察身邊秋天的景物，隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色，也可以到田野、果園參加秋收活動，感受秋天豐收的熱鬧場面。 3、愛繪畫的你，畫

6、一畫秋天的景物。4、愛寫作的你，跟爸爸、媽媽到野外秋游后寫寫你眼中美麗的秋景?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，結(jié)合課前積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句，把學(xué)習(xí)課文時學(xué)到的寫作方法運用到自己的練筆中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貫穿始終。作業(yè)和課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會遷移運用所學(xué)方法，保證了學(xué)習(xí)的連貫性。這種作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)運用課堂所學(xué)知識，應(yīng)用于生活實際，引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活實踐活動。】設(shè)計意圖： 閱讀教學(xué)強調(diào)讀、說、寫的結(jié)合，在課前進行了觀察積累、課堂上進行了說話訓(xùn)練后，就要落實到寫上。課文的表達方法很清楚，而且文中運用了大量的擬人、比喻的修辭手法，語言優(yōu)美生動，實在是仿寫的好材料，因此在學(xué)生感悟課文的內(nèi)容情感后，適時進行練筆，把所學(xué)運用到自己的練筆中去。在這個作業(yè)的設(shè)計上對于不同水平的學(xué)生要求是不同的，能力強的同學(xué)可以選擇全部完成，能力差的同學(xué)可以寫一個或兩個就可以。主要是鞏固課文中學(xué)到的寫作方法，培