第五課　春 (2)

1、第五課春作者：朱自清教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明。三、朗讀、背誦。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)一、二教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文的語言之美。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初步感知課文，學(xué)習(xí)字詞。一、導(dǎo)入。 請(qǐng)同學(xué)們看看窗外，現(xiàn)在正是陽光明媚，百花盛開，萬物復(fù)蘇的日子。春天總給人以無限的生機(jī)和無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就隨著朱自清先生一起去感受一下春天的魅力。（出示課題）今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？為什么我們卻不能寫得這么好呢？文中寫的這些景物

2、的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。二、作者簡(jiǎn)介： 朱自清（1898-1948）我國(guó)散文家，詩人，學(xué)者。原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。其一生有著作27種，包括詩歌，散文，文藝批評(píng)，學(xué)術(shù)研究等，起作品大多收入朱自清文集。三、聽讀使用朗讀課件或老師范讀。四、學(xué)生分組朗讀全文，要求：1劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。 2、學(xué)習(xí)生字： 漲（zhng） 眨（ ）醞釀（yùnniàng）巢（cháo）宛（ ） 嘹（ ）烘（ ） 惱（ ） 籠（ ） ?。?） 疏（ ）黃暈（yùn ） 應(yīng)和（yìnghè）

3、蓑（shu）衣?。╞ó）煙捉迷藏（cáng）3、多音字：漲 鉆 散似 和 暈4、朗讀課文，文中從迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后想想看，每一段分別寫了什么？五、完成練習(xí)冊(cè)1、2。 第2-4課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文 。一、朗讀課文二、學(xué)習(xí)第一部分（1段：盼春）1朗讀第一部分（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)文中兩個(gè)“著”和“了”的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔

4、和、親切的感覺。（3）這一句話運(yùn)用了哪些修辭手法？2、背誦三、學(xué)習(xí)第二部分（2-7段：繪春）春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。1、齊讀第2段，想一想本段在此有什么作用？總寫春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象?！耙磺小闭f明什么？沒有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。 “欣欣然”，形容很高興的樣子。2、總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山-朗潤(rùn)； 水-漲起來了； 太陽的臉-紅起來了。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。水漲z“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。（背誦第2節(jié)。）3、第

5、3節(jié)描繪了綠意盎然的春草圖，寫得很細(xì)。哪些詞特別用得好？“鉆”用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天?！澳邸?，寫質(zhì)地?！熬G”，寫顏色?！皾M是的”，寫范圍?！败浘d綿”寫姿態(tài)。（朗讀、背誦。）4、用一個(gè)詞來概括的話，第4節(jié)描繪了怎樣一幅圖。（花團(tuán)錦簇的春花圖） 先寫什么？后寫什么？再寫什么？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。（寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。） 趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。 這一段寫了一派怎樣的景象？百花爭(zhēng)妍，萬紫千紅花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？蜂飛蝶舞?！棒[”紅杏枝頭春意鬧。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)

6、，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。本段描繪了怎樣一副圖畫？細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。（朗讀背誦。）5、第5段描繪了和暖清新的春風(fēng)圖。作者寫了哪些景物呢？以什么景物為主，寫出了怎樣的特點(diǎn)？吹面不寒楊柳風(fēng)寫出風(fēng)的什么特點(diǎn)？寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。以風(fēng)為主。寫出風(fēng)的溫馨，輕柔的特點(diǎn)。（背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！保╋L(fēng)本是無形、無味、無色的，而作者卻通過人體感官把它寫得有聲有味，有情有趣。觸覺：撫摸 ；味覺：泥土氣息，芳草味，百花香；聽覺：鳥聲（清脆婉轉(zhuǎn)），笛聲（嘹亮

7、）鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀并背誦。6、朗讀第6節(jié)，這一節(jié)描繪了一幅怎樣的圖畫呢？圖畫上有哪些景物？各有什么特點(diǎn)？充滿人情鄉(xiāng)韻的春雨圖。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。7、第2到6節(jié)著重寫景，第節(jié)著重寫人。（奮發(fā)向

8、上的迎春圖）寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。這一節(jié)寫出了人的怎樣的精神狀態(tài)？一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。8、小結(jié)：A、文章用了七段文字來描繪春天，這七段之間是什么關(guān)系？作者的思路怎樣？B、這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。寫得很精彩，你認(rèn)為哪些方面寫得好？細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。C、從這一部分的成功描繪中我們可以體會(huì)到什么？細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。9、學(xué)習(xí)第三部分。（1）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？（2）這三個(gè)比喻的順序可以互換嗎？為什么？（3）把這三個(gè)比喻合成一段可不可以，為什么？（4）“春天像小姑娘，花枝招展的”與“春天像花枝招展的小姑娘”相同嗎？不同在哪里？文中還有這樣的句子嗎？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，