兩彈元勛說課稿

1、兩彈元勛-鄧稼先說課稿科目：語文 姓名：馬學萍 年級：八年級一、說教材本篇課文選自七年級（上）第二單元的第4篇課文（自讀課文），這一單元的文章都是記人的文章，這篇文章熱情謳歌了為祖國的國防科技事業(yè)作出杰出貢獻的科學家鄧稼先，表現(xiàn)了他不畏艱苦、無私奉獻的崇高精神。這篇文章是對學生進行人生觀、價值觀教育的優(yōu)秀教材。從寫作上講，點面結合的記敘，對人物語言、動作的細膩描寫，環(huán)境描寫的烘托作用，等等，都是可以學習借鑒的手法。本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學習這篇文章時應在朗讀的基礎上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領會主旨。二、說教學設計由于本課的學習難度不大，教學突破

2、不是太大的問題，主要應該培養(yǎng)學生的自學能力。針對以上所述，因此我的教學教程設計如下：教學目標 1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 2、體會文章運用小標題，使文章層次清楚的手法。 教學重點、難點 1、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 2、文中環(huán)境描寫及其作用。 一、課文導入 1、 課件導入：   1964年我國第一顆原子彈爆炸，1967年我國第一顆氫彈爆炸，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國人任人欺凌的時代結束了！對這一成果作出了巨大貢獻的，是一位長期以來

3、鮮為人知的科學家鄧稼先。板書課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。 “元勛”，立大功的人。2、 介紹鄧稼先： 鄧稼先，安徽人，核物理學家。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領導完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻。 3、作者介紹：顧邁南，女，1931年11月29日生于山東章丘，1950年參加T作，1953年進入新華社。1962年起任專職科學記者，以新聞和通訊的形式，報道了中國科技界發(fā)生的許多重大事件。出版了專著中國當代科學家的奮斗之路炎黃之光華羅庚傳等。 二、整體感知 

4、;1、學生熟悉課文，自讀課文。 2、學生自學生字詞，教師指導。 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 元勛（ ）遠涉（ ）含辛茹苦（ ） 驀地（ ）（ ）浩hàn（ ） zhn （ ）露頭角 寥寥無幾（ ）匿跡 （ ） 膽怯（ ） 解釋下列詞語。 元勛 浩翰 嶄露頭角 銷聲匿跡 寥寥無幾 含辛茹苦汗馬功勞 風塵仆仆 風刀霜劍 風餐露宿三、師生互動， 掌握課文結構，簡要概括每部分內(nèi)容。1、結構特點 （1）本文由一個引子和冠以小標題的三個部分組成。 引子：（引起正文的文字）從20世紀40年代末美國研制原子彈有許多科學家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一

5、段失蹤的經(jīng)歷。 第一部分：“要放一個大炮仗”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。 第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設計，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻的事跡。 第三部分：“這里就是戰(zhàn)場”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價的事跡。 （2）提問：按小標題安排文章層次，可以以時間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標題以什么為序？ 回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。 （3）本文的三個小標題的位置可以互換嗎？為什么？ 

6、;明確：不能互換，因為本文是以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，先寫接受任務，再寫研制原子彈，進而寫到氫彈的研制。 2、人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊要求相悖，因此，這三個部分中，在敘寫過程的同時作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來寫，這樣人物就鮮活起來了。 第一部分：寫他的崇高使命感和愛國主義感情。主要寫他接受任務時的復雜心情，和妻子徹夜長談的情景。 第二部分：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設計。 第三部分：寫

7、鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價事跡。重點寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗前，他與大家冒著刺骨寒風和零下三十多度嚴寒排除故障的故事，以用開慶功會時因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻給祖國”的崇高精神。 3、 環(huán)境描寫，烘托人物。 本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 四、課堂小結 人物通訊的特點： 人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述

8、故事情節(jié)，還應著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛” 。他忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。五、作業(yè) 1、作為一個中國人，我們都希望祖國日趨強大，那么，從現(xiàn)在開始會怎么做呢？ 2、以鄧稼先為主題，將下列成語連綴成一段話，要求意思完整，語意連貫。嶄露頭角 銷聲匿跡 寥寥無幾 含辛茹苦汗馬功勞 風塵仆仆 風刀霜劍 風餐露宿（板書） 引子：（引出正文） 接受使命，參加研制：重點寫激動心情。（愛國情懷，崇高使命） 扎實敬業(yè)，完成設計：重點寫敬業(yè)精神。（扎實嚴謹，艱苦創(chuàng)業(yè)） 再接再厲，無私奉獻：重點寫獻身精神。（身先士卒，獻身祖國） 三 教學理念 1開放的課堂。新課程使學生的生活積累和激情得到充分的解放，少一點灌輸