傳染病及其預(yù)防

1、傳染病及其預(yù)防一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)韓永德 （金羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校 ） 教學(xué)目標(biāo)1、舉例說出傳染病的病因，傳播途徑和預(yù)防措施2、列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病3、說出愛艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施4、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静≈仉y點(diǎn)分析傳染病與人們的日常生活緊密相關(guān)，幾乎每個(gè)人都得過傳染病。雖然現(xiàn)階段傳染病的診斷、治療和預(yù)防能力有所提高，可是過去銷聲匿跡的傳染病有的卻又卷土重來、而且還產(chǎn)生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏等新型傳染病，可見、人類與傳染病的斗爭絲毫不能懈怠。因此，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：1.認(rèn)識(shí)傳染?。?.了解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。有關(guān)艾滋病的知識(shí)學(xué)生大部分是從媒體獲得，并沒有

2、真正的接觸，所以對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)模式 啟發(fā)探究 研討式學(xué)習(xí)教學(xué)手段 利用計(jì)算機(jī)課件作為輔助手段，教師提供相關(guān)資料，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生來說，不難理解，若教師一味灌輸課本內(nèi)容，則過于死板，故采用小組討論等教學(xué)模式，呈現(xiàn)給學(xué)生一些資料，并提出相關(guān)問題，通過學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，既活躍了氣氛又可達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)實(shí)施的程序一、 激發(fā)興趣、 導(dǎo)入新課 通過“非典”時(shí)期的一組圖片，將學(xué)生的注意力引入到前一段時(shí)間那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，這樣學(xué)生對(duì)傳染病首先就有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后教師不失時(shí)機(jī)的追問：為什么“非典”在當(dāng)初會(huì)引起人們的極

3、度恐慌呢？使學(xué)生自然而然的想到它的傳染性和流行性，從而為介紹有關(guān)傳染病的知識(shí)作了鋪墊。二、 師生互動(dòng)、完成新知識(shí)學(xué)習(xí) 教師給學(xué)生布置一個(gè)課前預(yù)習(xí)的任務(wù)：回想自己在成長過程中都得過那些?。ú磺宄目梢詥柤议L）？能不能傳染？是否接種過疫苗？課堂上以小組為單位可進(jìn)行交流討論，最后匯總。 教師板書由學(xué)生整理出的曾得過的一些常見疾病，引導(dǎo)學(xué)生分析哪些是能傳染的疾病？哪些不能傳染？提問：不能傳染的原因是什么？答：由自身因素引起的疾病不能傳染。追問：那傳染病是由什么引起的呢？ 展示結(jié)核桿菌、HIV病毒、蛔蟲的一組圖片，啟發(fā)學(xué)生說出它們會(huì)引發(fā)那些疾病，從而引出病原體一詞，再由病原體入手分析傳染病的常見類型，并

4、強(qiáng)調(diào)指出引起傳染病的病原體不僅僅只有細(xì)菌、病毒、寄生蟲等，其他的如真菌、衣原體、支原體也可引起傳染病。問：傳染病是不是只在人與人之間傳播呢？由學(xué)生舉出一些不在人與人之間傳播的傳染病，然后教師再通過近期爆發(fā)的“禽流感”加以補(bǔ)充。過渡：傳染病為什么會(huì)傳染？它是怎樣傳播的？由甲乙兩位學(xué)生上臺(tái)演示流感患者與健康人的交往，在學(xué)生表演時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，認(rèn)真思考。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)啟發(fā)，學(xué)生可以輕松的說出流感的傳播途徑，并由此引出傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。問：了解了傳染病流行的環(huán)節(jié)，對(duì)我們預(yù)防各種傳染病有什么幫助和啟迪呢？分組討論甲肝、流感等一些常見傳染病的預(yù)防措施。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教

5、師小結(jié)：從同學(xué)們剛才提出的一些措施中可以看出，在傳染病流行的過程中，只要切斷任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病都將不能流行。過渡：在剛才我們了解的幾種傳染病中，有些屬于呼吸道傳染病，如流感；有些屬于消化道傳染病，如甲肝，那誰能知道艾滋病是一種什么傳染病？它主要是通過什么途徑進(jìn)行傳播的呢？這樣自然引到艾滋病上。先讓學(xué)生說出他們對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)，然后教師大屏幕出示相關(guān)資料加以提示，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生歸納出艾滋病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。在了解了艾滋病的傳播途徑后，可趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生在小組間展開討論：假如你的同學(xué)或朋友不幸感染了HIV，你應(yīng)如何與他相處呢？從而適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人方面的教育。最后可引導(dǎo)學(xué)生自己談收獲，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力，又使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。三、要點(diǎn)提示通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解什么是傳染病，認(rèn)識(shí)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能說出一些常見傳染病（包括艾滋?。┑牟∫?、傳播途徑和預(yù)防措施。四、 布置作業(yè)1. 上網(wǎng)查閱有關(guān)“非典”和艾滋病的詳細(xì)資料，四人一小組辦一份專題小報(bào)。2. 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N