金工實習報告范文20XX年

1、金工實習報告范文20年時光飛逝，白駒過隙間大一結束了， 我們迎來了大學第一個 暑假。這樣等開學之后我就能成長為“師哥”了，頓時感覺自己 成熟了很多。大一結束之際，暑期社會實踐成為這一學年最后一 項任務。為了給大一這一年打上一個完美的句號，我們下定決心要做好本次社會實踐。我們在學校校工廠進行了為期 9天的金工。期間，我們接觸 了車、鉗、銃、三個工種。每一天，大家都要學習一項新的技能。 三天內(nèi)完成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求， 圓滿地完成了金工 實習?！敖鸸嵙暋笔且婚T實踐性的技術基礎課

2、， 是高等院校工科 學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎知識，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動手能力， 而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉，提高了工程實踐能力， 培養(yǎng)了工程素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會！通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。 轉眼間，為期兩周的金工實習已經(jīng)結 束，回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是在這汗水、失敗、傷痛和微笑中讓我學到了很多有用的知識， 我也深深地到工人們的辛苦和偉大，雖然實訓期只有短短的兩 周，在我們大學生活中它只是小小的一部分，卻是十分重要的一部分，

3、對我們來說，它是很難忘記的， 畢竟是一次真正的體驗社 會、體驗生活。從安全教育，動作要領和工具的使用到拿起鋰刀等工具的實 際操作，這無疑是一個理論與實際相結合的過程。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學到了要想做好一件事并不是那么的簡單， 要用實際去證實它。 眼見的不一定真實，這讓我想到了學校為什 么要我們來這里實習， 是要我們懂得學習的可貴， 學習和打磨平 面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學習理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力， 這都需要理論與實際 相結合。更需要

4、頭腦和雙手的配合。鉗工在鉗工實訓中，我了解了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、 鋰削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了鋰刀的構 造;分類、選用、鋰削姿勢、鋰削方法和質量的檢測。在搓削上，老師重點講解了搓削姿勢，搓削方法和質量檢測。 首先要正確的握鋰刀，鋰削平面時保持鋰刀的平直運動是鋰削的錯誤！未指定開關參數(shù)。 一關鍵，鋰削力有水平推力和垂直壓力兩種。鋰刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，鋰刀推到中間位置時， 兩手壓力相同，繼續(xù)推進鋰刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。鋰刀返 回時不施加壓力。老師在生動的給我們演示了如何使用鋰刀和如 何使用鋸，之后在指定的各自位置后， 開始了我們的任

5、務完成一個小錘子。在制作這個工件時，首先我們運用手鋸把一根鐵棍鋸切成接 近工件的尺寸。大約是 23鋸切時，要右手握穩(wěn)手柄，左手扶住 手鋸的前端。起鋸時，起鋸角約為十五度。鋸切時要右手施力， 左手扶正鋸弓，一定要將鋸條擺正否則便會鋸歪，鋸切速度不宜過快，約20 40次每分，在切掉氣割面之后我們還剩下大約19接下來的工作我們需要按照老師要求把這個長方體表面按 照尺寸搓削成平面。搓平的過程說起來簡單但是做起來就不是那 么簡單了，比如，用鋰刀搓表面時很是枯燥可能半天總是機械的 重復著一個工作，一開始我們需要用大搓進行打磨，之后便是中搓，最后用小搓來把它搓平搓細。一直重復著搓的過程，最后終 于把這根粗糙

6、的鐵棍磨的好看了。接下來的工作就是把下根長方形的鐵棍鋸成一個錘子的形狀。根據(jù)圖形，把它鋸割下來一個三角形的鐵塊，這樣，就完成 了錘子的基本形狀，在進一步搓削、研磨之后，就可以打孔了。在打孔之前，先劃線，確定孔的中心，在孔中心先用錘頭打出一個較大的中心眼，鉆孔時先鉆一個淺坑，以判斷是否對中。 當孔快要鉆通時，進刀量就要減小了，避免鉆頭在鉆穿時發(fā)生抖 動。在套螺紋時先用手掌按住板牙中心，緩慢轉動。在轉動過程中，每轉一周要倒回四分之一周，以便斷屑、排屑，而且要加入 機油潤滑。一個工件做完了雖然不是特別的標準， 但那確實用我們的汗 水換來的，那其中凝滿了我們的用心與期望， 看著自己的第一件 勞動成果滿

7、心的歡喜難以言表。車工接下來的兩天我們學習了車工，車工不是由數(shù)控來完成的， 它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分， 車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、 尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來 進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分， 然后就讓我們開始加工。 車床加工中 一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由28車到26,然后換刀用兩輪網(wǎng)紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切把圓柱截斷。隨

8、即，我們每組都領到了一個毛柸圓柱棒，這就是我們要加工的。加緊時夾得不得太長， 一般為工件的三分之一并在主軸孔 內(nèi)卡緊。然后調(diào)速（一般在140-180），打開開關，將刀架移到合 適的位置，在打開開合螺母，搬動主軸正反轉手柄開始車手柄。 先車手柄的外圓，再往下車手柄的弧度， 最后用砂紙將手柄的面 打平。打平后再把手柄車斷，一個手柄就基本成型了。經(jīng)過了半天的練習，一個成品終于出來了， 這使我們更有信 心了，我們開始輪流操作， 經(jīng)過我們六個齊心協(xié)力的工作，終于車好了六個手柄。身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當 真，也沒有機會來驗證

9、這句話的實際差距到底有多少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境， 我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光， 與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性， 只憑著腦子的思考、 捉摸是不能完 成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、 有效的運用到實際工作中。 我國現(xiàn)行的教育體制， 使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養(yǎng)學生實踐能力的任務。金工實習就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑?；诖?，

10、同學們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提 高一下自己的動手能力。 這里是另外一種學習課堂。 通過我們動 手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際 操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。實習期間，通過學習車工，銃工，鉗工。我們作出了自己的 工藝品，銃工和車工的實習每人都能按照老師的要求學到銃床的 最根本的知識；最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高， 在一天中同學們先要掌握開車床的要領，所有工種中，鉗工是最費體力的，通過鋰刀、 鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺 母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母。幾天下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。我對自己的本次實習了兩部分，實習部分和感想部分。實習期間，我們收獲了很多，體會了很多，學到了很多。想 來人生就像管理蔬菜一樣，稍有懈怠就會就會犯下種種錯誤， 并且需要時時總結自己、反省自己、改善自己。因此，活著就要做 到不斷完