消費(fèi)及其類型

1、1.3.1 消費(fèi)及其類型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的三種分類及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消 費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義3、組織學(xué)生收集資料，看看改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并 說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。能力目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素” 、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深 入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng) 學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手

2、能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。教學(xué)重點(diǎn) ：影響消費(fèi)的因素；貸款消費(fèi)教學(xué)難點(diǎn) ：收入與消費(fèi)的關(guān)系；貸款消費(fèi)教學(xué)方法 ：本框與大家經(jīng)濟(jì)生活緊密相關(guān)， 涉及的概念、原理較多， 在教學(xué)中一定要結(jié)合生 活實(shí)際，把抽象的理論與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的去理解與把握。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教師活動(dòng)： 指導(dǎo)學(xué)生回顧第二課所學(xué)內(nèi)容， 總結(jié)影響價(jià)格的因素及價(jià)格變動(dòng)的影響。 讓 學(xué)生知道價(jià)格對(duì)消費(fèi)的影響又是價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。 而本課所講內(nèi)容就是第二課內(nèi) 容的延伸，本課則側(cè)重于對(duì)消費(fèi)現(xiàn)象的理解和解釋。學(xué)生活動(dòng)： 通過(guò)教師引導(dǎo)與回憶， 感知

3、價(jià)格與消費(fèi)的關(guān)系， 從而引發(fā)探究的欲望和興趣。二、授新課（一）消費(fèi)及其類型1、影響消費(fèi)的因素教師活動(dòng)：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費(fèi)方式以及與以前消費(fèi)方式的不 同。然后提出問(wèn)題：為什么居民的生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題教師總結(jié)：生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化是因?yàn)槭芏喾N因素的影響：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生產(chǎn)水平與結(jié)構(gòu)、居民收入、家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)，物價(jià)水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對(duì)消費(fèi)是怎樣影響的？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論教

4、師點(diǎn)評(píng)：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下,人們的可支配收入越 多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可 支配收入。）收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快；反之，當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí)，消費(fèi) 增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學(xué)生活動(dòng)：就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并

5、發(fā)表見(jiàn)解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過(guò)去收入水平的影響。教師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過(guò)去和未來(lái)收入水平的影響。特別是未來(lái)收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低， 人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)?？傊鐣?huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過(guò)大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。2）消費(fèi)品價(jià)格教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？教師活動(dòng)用多媒體展示 2004 年 8 月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析：最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，今年 18 月，廣州市

6、居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前 7 個(gè)月提高 0. 2個(gè)百分點(diǎn)。其中， 8 月份食品類價(jià)格比 7月上升 1%，主要是 鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。 而今年上半年， 廣州市食品類價(jià)格同比上升 4.3%。 其中大米升 17.4% ，花生油升 11.6% ，豬肉升 22.2% ，牛肉升 13.4%，畜肉副產(chǎn)品升 19.6% ， 鮮蛋升 20.5% ，淡水魚和鮮菜均升 10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來(lái)新高。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：還要受物價(jià)水平影響教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買能力。人

7、們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的， 如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會(huì)引起購(gòu)買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購(gòu)買力提高，消 費(fèi)需求就增加。 因此， 物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平， 安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意 義。也因?yàn)榇?，使得穩(wěn)定物價(jià)成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。其次， 不同消費(fèi)品的價(jià)格變化， 對(duì)人們消費(fèi)的影響不同， 一般說(shuō)來(lái)，基本生活消費(fèi)品受 價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。 人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消 費(fèi)的減少， 那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加， 對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響， 嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。 這也就是國(guó)家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。教師活動(dòng)：是不是只有價(jià)格

8、影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題，回答：（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購(gòu)買方式、商 店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。2、類型教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材 P19 20，提出問(wèn)題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說(shuō) 明 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 教師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類型有不同的劃分 （1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi)， 是人們最常用的交易方式。 交易一旦完成， 商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生 了轉(zhuǎn)移，商品如何

9、使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì) 不易辨別的商品在完成交易后， 還有部分責(zé)任沒(méi)有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里， 這樣就需要 通過(guò)合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材 P21探究活動(dòng)，思考：是不是任何商品的使用都必須通過(guò) 購(gòu)買？你還會(huì)選擇什么方式？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過(guò)租賃來(lái)消費(fèi)教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時(shí)的使用而購(gòu)買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過(guò)租賃 的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材 P20 漫畫，提出問(wèn)題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？

10、學(xué)生活動(dòng)：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問(wèn)題。教師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款， 用于購(gòu)買住房、 汽車等耐用消費(fèi)品或 醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息；主要用于購(gòu)買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。 因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力， 因而預(yù) 支自己未來(lái)的收入，來(lái)滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢，園今天的夢(mèng)”。貸款消費(fèi)的交易方式， 其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。 在消費(fèi)者按照約定按 時(shí)還貸的前提下， 消費(fèi)品的所有權(quán)與使用

11、權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移， 直至還完貸款為止， 其所有權(quán)與 使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要， 提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量， 而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展， 特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場(chǎng)后， 貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需， 拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重 要的作用。 所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi)，通過(guò)貸款消 費(fèi)滿足來(lái)滿足當(dāng)前的需要，通過(guò)生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力， 還要講究信用，按時(shí)還貸。（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中 生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。 隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高， 發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增

12、加。3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看書，指出（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人及家庭消費(fèi)狀況的變化， 說(shuō)明對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的理解， 并總結(jié) 消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言教師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游消費(fèi)、電子產(chǎn)品消費(fèi)、汽 車消費(fèi)等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微觀的和宏觀的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化，理解：（2）消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需 要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。教師點(diǎn)撥： 剛才在大家的分析中， 都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小， 這 也就是我們要學(xué)的（3）恩格

13、爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其 他消費(fèi)支出， 特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加， 限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高， 因 此生活水平就越低， 相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高， 消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。我國(guó)這 幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢(shì)頭， 所以， 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善， 消費(fèi)水平 不斷提高。三、當(dāng)堂反饋 這一課與學(xué)生的生活結(jié)合的比較精密,學(xué)生在課堂上興趣足 ,學(xué)起來(lái)也較容易。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識(shí)。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合 日常生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí)， 把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué) 生分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的