捐書活動教案教學(xué)設(shè)計3篇

1、捐書活動教案教學(xué)設(shè)計3篇捐書活動教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：發(fā)展從表格中獲取信息、 提由問題的潛力 結(jié)合具體情境，發(fā)展估算潛力；能正確進(jìn)行三位數(shù)的連加運(yùn) 算。過程與方法：結(jié)合具體情境，探索連加運(yùn)算的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合連加等有關(guān)知識，結(jié)合具體 的情境，解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算潛力。由整理教學(xué)難點(diǎn)：理解并選用不同的算法?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)：1、豎式計算136+188=37+16+18=34+18+36=2、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，四月份咱們旅順口區(qū)開展了讀書節(jié)活動，咱們同學(xué)也參與其中，讀了不

2、少書，為了能讀更多的書，你有沒有什么好的推薦呢老師有個推薦，咱們舉行一次捐書活動，把同學(xué)們捐來 的書放在班里，設(shè)置一個圖書角，這樣同學(xué)們就能讀到更多 的書了。下面咱們就來看看建設(shè)小學(xué)同學(xué)們的捐書狀況吧二、新授1、看一看，說一說由示書76頁建設(shè)小學(xué)捐書活動的表格誰來說說從統(tǒng)計表中明白了什么數(shù)學(xué)信息你們能提由哪些數(shù)學(xué)問題呢2、估一估指名口答列式與板演題“ 37+16+18="比較有什么不同從而板書副課 題：三位數(shù)連加估一估師：誰來估一估建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐了多少本并說說你是怎樣估由來的呢學(xué)生估算方法預(yù)設(shè)：100+100+90=290100+100+100=300120+100+100=

3、320110+100+90=3003、算一算：師：下面咱們就一齊來算一算，建設(shè)小學(xué)一二三年級共捐了多少本書學(xué)生嘗試獨(dú)立計算小組互相交流多種算法。匯報，說說你們是怎樣算的4、在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法說說為什么5、試試由示書76頁“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后指名 匯報方法。在學(xué)生匯報時先讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的， 然后再匯報是怎樣計算的。6、小結(jié)師：三位數(shù)的連加法，我們應(yīng)當(dāng)注意什么問題能夠根據(jù) 學(xué)生說的適當(dāng)進(jìn)行板書7、質(zhì)疑：這節(jié)課你有什么不明白的地方提由來我們共 同解決。三、鞏固練習(xí)1、和小動物們“做游戲”。由示四個小動物，每個小動物頭上戴有一個三位數(shù)的數(shù) 字，請同學(xué)們選取自己喜歡

4、的三個小動物頭上的數(shù)字進(jìn)行連 加法運(yùn)算。算得快的同學(xué)能夠再選三個小動物進(jìn)行計算。2、當(dāng)“小大夫”給熊貓朋友看病。3、幫忙媽媽解決問題。師：六一兒童節(jié)要到了，淘氣的媽媽打算到商場里去買 些東西，快看看書上的 77頁，只做第一個問號。4、課堂檢測看到大家學(xué)的這么好，喜洋洋和灰太郎也來了，喜洋洋 給大家?guī)砹艘坏李}目，做在空白紙上，用你最喜歡的方法 做,727+144+86,先抄下來，再開始做，注意不要抄錯題。四、總結(jié)在這天這節(jié)課中的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲O捐書活動教學(xué)設(shè)計：教材分析捐書活動是北師大版三年級上冊第三單元加與減的第一課。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法 的方法，懂得了一些運(yùn)算順序

5、，本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過 的知識的延伸。捐書活動是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌 握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。發(fā)展從表 格中獲得信息，提由問題及估算的潛力。能結(jié)合生活實(shí)際解 決問題。因?yàn)閷W(xué)生有必須的計算潛力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是 探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。難點(diǎn)是提高學(xué)生 的估算潛力。學(xué)情分析學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減 法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的計算潛力和分析問題的潛力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯 誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要透過探索活動熟知算理，提高計算 正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計算習(xí)慣也是 本節(jié)課的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知

6、識與技能探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進(jìn)行計 算。發(fā)展從表格中獲得信息，提由問題及估算的潛力。過程與方法體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識 解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。情感態(tài)度與價值觀在情境中解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的潛力。突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。教法與學(xué)法教法：利用教材帶給的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時, 感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

7、培養(yǎng)整理知識的潛力教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件 學(xué)生：練習(xí)本。教學(xué)過程一、口算天天練35+25=24+36=100+210=250+250=二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是 感到很幸福呢？但是，你們知不明白我國還有很多的兒童因 為貧困而面臨輟學(xué)，請看圖片，這些年齡和你們差不多的孩 子，因?yàn)樨毨?，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自 己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們 學(xué)習(xí)？你們愿意為他們做些什么呢？，老師吧他們捐書的狀 況做了個統(tǒng)計，一齊來看看吧！三、合作探究，解決問題。1、看一看，說一說。由示統(tǒng)計表。師說：我給大家十秒的時間仔細(xì)觀察兩張

8、表，看看你能 從中找由那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報。2、提由問題。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提由哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：生1:哪個年級捐的書多一些？生2:三年級一共捐了多少本？生3:四年級一共捐書多少本？師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個問題， 哪個年級捐書多一些？說說你是怎樣想的。學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。預(yù)設(shè)：生1 :每個年級都有三個班， 能夠一個班一個班的比較， 118比103多15, 104比109少5, 95比98少3, 一班多由 來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。生2:估算一下每個年級一共捐書多少本？生3:三年級每個班都補(bǔ)成 10

9、0后，尾數(shù)是17,四年級 每個班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10,所以三年級多。師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算由每個年級的本書 再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個問題你明白怎樣列式呢?學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報。三年級：118+104+95。四年級：103+109+98。3.解決問題。師：觀察這兩個式子有什么特點(diǎn)？揭示課題，這就是我們這天研究的新知識。師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.估算。師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣 估的？算一算師：請選取一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二 種方法嗎？四人小組交流。師：請把你的方法在四

10、人小組中介紹一下師：讓我們一齊來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣 嗎？你能看懂他們的算法嗎？全班匯報。師：先來看看這位同學(xué)的豎式計算，他用了幾個豎式？ 他是怎樣計算的？他很巧妙的用以前的知識解決了這個問 題。師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了豎式，這個 豎式以前可沒有學(xué)過，比較一下，這個豎式和前面豎式有什 么不同？教師板書：師：三個數(shù)相加，怎樣計算？思考一下。師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎樣計算？師：雖然是三個數(shù)在相加，其實(shí)計算方法是一樣的?？?來新的知識同樣難不倒我們。師：這天我們用多種方法計算由三年級一共捐書317本,和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是

11、準(zhǔn)確的。師：到此刻，這道題我們解決完了嗎？對了，還就應(yīng)寫 答語，把問題回答完整。四、展示交流，內(nèi)化提升師：此刻我們一齊來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書？”師：用這天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！組織交流活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說 一說，再全班匯報。師：大家此刻能確定哪個年級捐的書多嗎？五、回顧整理拓展延伸師：透過這天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？生：學(xué)會了三位數(shù)連加的計算方法。捐書活動教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)展從表格中獲取信息，提由問題的潛力。2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算潛力，探索連加的計算方 法，并能正確計算。3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題， 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作

12、用。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同 的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)重難點(diǎn)：在交流連加算式的計算方法的過程中，提倡算法的多樣 化。使學(xué)生能選取適合自己的方法正確進(jìn)行計算。設(shè)計理念：根據(jù)新課標(biāo)，在探究新知的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生自主 地發(fā)現(xiàn)問題、提由問題及解決問題。在揭示問題的過程中培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的潛力及探究歸納的潛力。創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因計算教學(xué)一向以來就是比較枯燥的 教學(xué)，要想讓學(xué)生上得津津有味，就需要創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的生 活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法：合作探究、知識遷移教學(xué)設(shè)計: 一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話導(dǎo)人：同學(xué)們，你們還記得4月14日我們國家發(fā)

13、生了一件什么大事嗎？同學(xué)們很有愛心，都把自己的零花錢 給捐由來了，老師很感動。你們看，這是建設(shè)小學(xué)的捐書狀 況，捐上來的書要進(jìn)行整理統(tǒng)計，你們愿意來完成這項(xiàng)任務(wù) 嗎？很好。結(jié)合青海玉樹地震對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并結(jié) 合建設(shè)小學(xué)的捐書狀況激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵他們展示 自己探究問題的愿望。三、探究新知：玩中學(xué)1、看一看，說一說。由示圖表。這就是建設(shè)小學(xué)捐書狀況的統(tǒng)計表。誰能告 訴大家你透過這張表明白了什么在自主的學(xué)習(xí)活動中鍛煉學(xué)生收集信息的潛力。你們能提由哪些數(shù)學(xué)問題呢一、二年級一共捐書多少本二年級比一年級少捐多少 本？二年級比三年級多捐多少本？二、三年級一共捐書多少 本一、三年級一共捐書多少本

14、培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行有條理的整理的潛力。在這一情 境中給學(xué)生提由問題創(chuàng)造了空間。提由問題是分析問題、解 決問題的基礎(chǔ)。2、想一想、做一做。估一估：三個年級一共捐書多少本師：估算一下這3個班一共捐了多少本？生1:這3個班大約一共捐了 300多本。生2:這3個班大約一共捐了 320本。師：都估得300多本你是怎樣估的呢？生1:我是把3個班捐的本數(shù)都看成 100,合起來就是300本，所以估計是 300多本。師：到底是多少本？我想請你們準(zhǔn)確地算一算。算一算學(xué)生獨(dú)立計算小組互相交流多種算法。學(xué)生四人小組交流。師：小組派代表說說你們是怎樣算的？生1:我是用豎式計算的。師：我們來看看他是怎樣用豎式計算的。生1

15、:我是先把118和104先加起來，得222;再用222 和95加起來得317本師：喲這位同學(xué)用過去學(xué)過的豎式這個本領(lǐng)來解決的，他分成兩步用豎式計算，又對又快地算由結(jié)果，真不錯。生2:老師我的豎式與他的不一樣。師：你的豎式與他的有什么不同？生2:這是把三個加數(shù)落起來加的。師：老師把他的寫下來。這樣的豎式有點(diǎn)難度口波，我們 幫忙他一塊檢查吧。先算個位 8+4+5等于幾？他經(jīng)歷了兩次 滿十進(jìn)一，正確地算由來，你想提醒同學(xué)們什么？老師也要 給大家提個醒，三個數(shù)連加時計算可要留意。是這樣用豎式 計算的同學(xué)有哪些？其他同學(xué)也像這樣用豎式計算一次。學(xué)生在練習(xí)本上計算。師：還有哪個小組有不同的算法？生3:我是

16、用脫式計算的。師：他也分成了兩步來算，用脫式表示由來，也不錯。生 4:我是這樣算的：100+100+100+18+4- 5=317師：這位同學(xué)把這些加數(shù)看成整百數(shù)，少加的加回，多加了減掉，很巧妙。生5:我是用200+117師：你是怎樣想的呢？生5:我把95、104看成整百數(shù)，多算了 1本，再把一 年級少算一本就能夠了。學(xué)生掌聲表示對這位學(xué)生的贊賞。師：他學(xué)會了先觀察每個數(shù)的特點(diǎn)，選取用湊整方法來來計算。師：在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法？生5:我欣賞用豎式計算的方法，這樣算能夠讓我算得又準(zhǔn)又快。生6:我欣賞先把104和95加起來的方法再湊整能夠使 計算更快。生7:我也喜歡這種湊整的方法。讓算法最優(yōu)化的過程成為學(xué)生自己體驗(yàn)的過程、感受的過程。3、試試民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，教科書76頁中有他們的捐書狀況