師范生實(shí)習(xí)總結(jié)范文

1、希望對(duì)您有幫助，謝謝師范生實(shí)習(xí)總結(jié)范文導(dǎo)讀：本文是關(guān)于師范生實(shí)習(xí)總結(jié)范文的文章，如果覺(jué)得很不 錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享！【篇一：大四師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)】 終于到了教育實(shí)習(xí)的時(shí)候。三年來(lái)持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué) 知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還 在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。 然而，這些來(lái)自文本閱讀、 個(gè)人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、 意識(shí)取向和行為習(xí)慣， 在面對(duì)真實(shí) 的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什么是教育嗎？以往 或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱情而努力拼搏， 但是在這個(gè)夏末初秋也 該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。 在不覺(jué)間，

2、 我們實(shí)習(xí)隊(duì) 來(lái)到了河源市和平縣和平中學(xué)。一、實(shí)習(xí)學(xué)校 根據(jù)了解，河源市和平縣和平中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)和中）建校于1919 年 秋，由和平縣知事何一鸞提議創(chuàng)辦。 XX 被評(píng)為“廣東省一級(jí)學(xué)?！?， 2010 年 12 月被廣東省人民政府教育督導(dǎo)室認(rèn)定為“廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)?！?。 在實(shí)習(xí)隊(duì)初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí)， 主管 教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)即提及學(xué)校這兩年在擴(kuò)招，高一高二分別有 20 個(gè)班，重 點(diǎn)班各有 8 個(gè)。普通班學(xué)生德育基礎(chǔ)、 紀(jì)律觀(guān)念薄弱。 多數(shù)學(xué)生成績(jī) 基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差。實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí) 的是高一年級(jí)的普通班，我負(fù)責(zé)的是 12 班，作為實(shí)習(xí)班主任對(duì)其日 常事物進(jìn)行管理。

3、在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里， 我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己， 處 處注意言行和儀表， 熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生， 本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé) 的態(tài)希望對(duì)您有幫助，謝謝度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守 則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們 的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)， 主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良 好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí) 期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。二、教學(xué)工作方面1、聽(tīng)課怎樣上好每一節(jié)課， 是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。 剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜 的任務(wù)

4、是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。 在這期間我聽(tīng)了 3 個(gè)課任老師共 8 節(jié)課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課， 則事前認(rèn)真做完題目， 把做題的思路簡(jiǎn)單記下， 并內(nèi)心盤(pán)算自己講的 話(huà)會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上 課思想及與自己思路不同的部分， 同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)， 吸收老師的 優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。2、備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝， 在科任指導(dǎo)老師的安排下， 我們開(kāi)始進(jìn)行備 課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材， 而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法 地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。 單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我 們的能力。 要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ?/p>

5、易懂的語(yǔ)言來(lái)來(lái)描述枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)， 頗 讓我覺(jué)得頭痛。希望對(duì)您有幫助，謝謝廣東作為新課程改革的試點(diǎn)， 已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 對(duì)于 老師而言， 最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。 以前作為學(xué) 生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目 的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得 40 分鐘 怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū)；后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完 幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著手。由于 缺乏經(jīng)驗(yàn)，在華南師大的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師陳文華老師的提 示，我像是如獲至寶，盡

6、量根據(jù)陳老師的安排來(lái)備課。陳老師對(duì)教案 進(jìn)行反復(fù)修改， 我也經(jīng)常與另一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師互相提問(wèn)題， 大家都 期待真正上課那一刻的到來(lái)。帶給我們最初、 最大的感受是， 講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起 在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)， 而是真正的學(xué)生。 他們不會(huì)像自己的同學(xué)那 樣隨意附和、 快捷地回答我們提出的問(wèn)題， 而是真正地思考和等待著 我們的解答。 他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)， 或者干脆就趴在桌 子上看書(shū)和睡覺(jué)。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話(huà)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識(shí)，

7、又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交 流。剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出 現(xiàn)了 “講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn) 題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，陳老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破 難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)希望對(duì)您有幫助，謝謝度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教 材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的 缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師 的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方， 但這次實(shí)習(xí)真的讓 深深的體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相

8、長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我 的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。 要 想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá) 方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的， 站在教育的最前線(xiàn)， 真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需 要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從 早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操， 課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底， 細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思 想道德教育，以培養(yǎng)他們正確

9、的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀(guān)人生態(tài)度 和正確的人生價(jià)值觀(guān)。班主任是班級(jí)工作的組織者、 管理者和策劃者， 也是學(xué)校管理的 中間力量和骨干分子， 對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、 上水平、上檔次呢？ 實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作， 我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)， 班主任對(duì)學(xué)生的思想 教育工作， 實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程， 只有真正了解 了學(xué)生希望對(duì)您有幫助，謝謝的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生 的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、 學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的， 從而 收到好的教育效果。 下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工 作的一些嘗試

10、下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任， 時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈， 很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神， 一句鼓勵(lì)的話(huà)， 都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響， 你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的 回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的 愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱， 淡薄了紀(jì)律的約束， 這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。 今天我們面對(duì)的 不是幾個(gè)學(xué)生，而是 65 人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的 班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰 特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，

11、應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面： 首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格， 保護(hù)好學(xué)生的自信心、 自尊心， 好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定；懲罰的 目的是警示學(xué)生什么不可以做， 做了會(huì)有什么后果， 不是為懲罰而懲 罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育 才是目的。2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力， 密切師生關(guān)系， 使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性， 這時(shí)進(jìn)行集體主義教 育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是希望對(duì)您有幫助，謝謝學(xué)校組織的活 動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視， 小記者的報(bào)名與舞蹈班訓(xùn)練與我 都親身參與當(dāng)中，

12、開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名 次的好壞， 放在第一位， 只要我們盡力了就行了。 心理學(xué)等理論告訴 我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高， 也不能過(guò)低， 只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)， 對(duì)于我們 每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)， 是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng) 中進(jìn)行教育， 同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。 抓住“活動(dòng)”這 個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)， 精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容， 就能收到意想不到的教育效 果。3、 主題班會(huì) 在實(shí)習(xí)期間， 我一共開(kāi)了兩次主題班會(huì)。 經(jīng)過(guò)一天的準(zhǔn)備，我主 持了我實(shí)習(xí)的第一次

13、班會(huì)， 這也是我第一次主持的班會(huì)。 這次班會(huì)的 主題是“學(xué)習(xí)態(tài)度”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì) 現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。 例如，上體育課的注意事 項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正， 更讓學(xué)生在學(xué) 期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃， 更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這也培養(yǎng)了學(xué) 生上講臺(tái)的心態(tài)。 雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言， 但是我堅(jiān)信 每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、 新的打算。 每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái) 發(fā)言的同學(xué)都深有感受。4、師生間的關(guān)系當(dāng)看見(jiàn)那些十六、 七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)， 我們都感覺(jué)自己似乎 時(shí)希

14、望對(duì)您有幫助，謝謝光倒流回到四年前的高中時(shí)代。 高中的學(xué)生還不失去童真， 善于思 考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相 近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與 我們交流。四、幾點(diǎn)思考 面對(duì)著真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：（1）師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育 學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育， 但是卻沒(méi)有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的 學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。 國(guó)外的教師本體知識(shí)研究提出， 教師 在學(xué)科知識(shí)和教育（課程） 知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)逐步形成一種特有的學(xué) 科教學(xué)知識(shí)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括對(duì)教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、各種教學(xué)策略的

15、使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。 學(xué) 科教學(xué)知識(shí)的形成和深化對(duì)教師發(fā)展有不可低估的重要意義。 而它的 獲得，也就是說(shuō)， 教師專(zhuān)長(zhǎng)的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 或 10000 小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。 對(duì)于這個(gè)目標(biāo)， 我們實(shí)習(xí)生無(wú)疑有一段很長(zhǎng)的路要走（2）對(duì)于教學(xué)的過(guò)程， 我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)， 進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線(xiàn)索來(lái)聯(lián)系的。 隊(duì)員們組織課堂教學(xué)大多以完 成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專(zhuān)長(zhǎng)的教師那樣合理性地、 隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 換而言之， 隊(duì)員們遵循 預(yù)設(shè)主義的線(xiàn)性思路， 忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外； 有教師專(zhuān)長(zhǎng)的教師更 多地遵循生成主義的非線(xiàn)性

16、思路， 充分利用各種教學(xué)資源。 教師的高 明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美， 而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程 的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀(guān)察和揣摩的地方。希望對(duì)您有幫助，謝謝（3）奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿(mǎn)足三個(gè)條件，除了學(xué) 習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的， 還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)具 有有意義學(xué)習(xí)的心向和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。 有些隊(duì)員在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)， 個(gè) 別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難； 這既有原理性的認(rèn)知困難， 也有符號(hào)性 的認(rèn)知困難。習(xí)以為常的有價(jià)值的知識(shí)是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的， 而且可能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。 我們存在著疑問(wèn)， 學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生 對(duì)知識(shí)的享有， 但是現(xiàn)在卻無(wú)可奈何地

17、淪為對(duì)知識(shí)的占有， 而且還是 粗淺的占有。 教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值， 思考 和敬畏自己的生命， 乃至于滿(mǎn)含詩(shī)意地發(fā)展？這應(yīng)該是我們教育工作 者一直思考的問(wèn)題。現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教 師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是 “傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是 教師工作最偉大的意義所在！【篇二：師范生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告】對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)， 實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步， 同時(shí)也讓 我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。從 9 月 8 號(hào)開(kāi)始，我在

18、xx 中學(xué)開(kāi)始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。教育 實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)， 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合， 又能使我們更 加了解和熟悉教師工作， 加強(qiáng)我們的綜合能力， 對(duì)于我們師范生是非 常重要。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前， 指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同 時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備， 特別要注意角色轉(zhuǎn)換， 每人的一言一行都要以 教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求希望對(duì)您有幫助，謝謝自己。在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以 學(xué)生為主體， 充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外， 還必須積極使 用行之有效的教學(xué)方法， 這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。 針對(duì)我實(shí)習(xí) 的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑， 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí) 積

19、極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有 些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生 為主體，否則， 教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立 思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚(yú)，不如授人以漁的說(shuō)法。 同時(shí)，興趣是最好的老師， 在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意 義上愛(ài)上物理課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。在真正課堂教學(xué)中， 畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué) 生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話(huà)也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記 下一步該說(shuō)什么。 我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)， 所有平生知道的 知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏， 除了本

20、身的怯場(chǎng)以外， 也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。 盡管在課下我已 經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備， 認(rèn)真寫(xiě)教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)， 教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知 識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)【篇五：師范生實(shí)習(xí)總結(jié)】教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程， 老師只要認(rèn)真投入教學(xué)， 孩子就會(huì)積極 配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深 感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海， 使得我不得不晝夜苦讀； 另一方面我也深深地 體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。 比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。 在我第 一次深入課堂時(shí)， 我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、 沒(méi)想過(guò)的難題。 即當(dāng)自任口才出眾的我繪

21、聲繪色地講完一節(jié)課后， 我問(wèn)學(xué)生： “你們 聽(tīng)完課，印象希望對(duì)您有幫助，謝謝最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以 如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。人生總有許多的第一次， 而初為人師， 對(duì)于師范生的我而言卻是 件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。 2009 年 2 月 26 日，我懷著興奮的 心情和隊(duì)友來(lái)到 xx 中學(xué)，開(kāi)始了為期一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣， 讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱 辛。我很開(kāi)心我有了這么一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)， 這是我夢(mèng)寐以求實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 的機(jī)會(huì)，在我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后， 我感覺(jué)真的是不虛此行，我學(xué)到了很多東 西。不僅僅是我叫學(xué)生，我從學(xué)生身上也找到了當(dāng)年的我的影子，我 也跟他們學(xué)到了很多東西，這是我收獲很大的地方。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下， 我時(shí)刻牢記“為 人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上 所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真 開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、 任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，