最新人教版四年級語文上冊16《麻雀》第二課時公開課教案

1、雀教案一、教學目標1、抓住本課重點詞語，理解課文內容；2、細讀課文，理解文章的中心；3、體會文章生動具體的描寫。二、教學重點、難點：1、練習有感情地朗讀課文，理解課文內容；2、通過小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，進一步感受愛的強大力量。三、教學準備：多媒體課件四、教學課時第二課時五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境激趣導入1、同學們，雖然老師第一天與你們見面，但我從你們的眼神中看到了對朋友的笑意，既然是朋友了，咱們就來聊一聊。通過上節(jié)課的學習，你對麻雀有什么了解？（見得最多、最普通的鳥兒）普通的鳥兒）2、導入課題。麻雀的確太不起眼了，它沒有胡錦鳥那樣漂亮的外表，也沒有百靈鳥那樣動聽的叫聲，甚至

2、不被人們關注，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。這個故事深深地打動了俄國著名作家屠格涅夫的心，他把這個故事寫了下來，這就是今天我們要學習的課文麻雀（板書課題）。那么，在這一只小小的麻雀身上到底發(fā)生了一個什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動了呢？今天，咱們就一起走進課文，細細品味。（學生自由朗讀課文）（二）整體感知把握全文1、復習字詞（指名讀，領讀）搖撼 拯救 嘶啞 龐大 搏斗 挓挲 無可奈何2、了解文章內容讀完了課文，老師想提問兩個問題：（ 1）課文出現(xiàn)了哪幾個角色？（ 2）它們之間發(fā)生了一個什么故事呢？（三）合作探究品讀悟文1、學習第3 自然段。如果要把一件事表達完整，少不了三個

3、重要的因素：故事的起因、經過、結果。我們先來看一下，故事到底是怎么發(fā)生的呢？請同學們自由地朗讀課文的第三自然段，請你一邊讀一邊想這是一只怎樣的小麻雀？用筆畫一畫你是從哪些句子感受到的。（ 1）學生自由朗讀后談體會。師：誰來談一談，你體會到這是一只怎樣的小麻雀？“它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明剛出生不久。”（剛出生不久可愛）師：哦，你抓住了外形描寫來理解，不錯！“它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀。（不會飛可憐 孤單無助需要別人幫助非常弱?。煟骸盁o可奈何”咱們剛才說了，是沒有辦法的意思。是啊，它飛又飛不起來跑又跑不快，只能拍打著翅膀。現(xiàn)在你體會到小麻雀那無可奈何的處境了么？師：你是從它的動

4、作、神態(tài)上來體會小麻雀非常小，很柔弱。（ 2）指導朗讀。同學們理解得真好！這就是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀！誰能帶著這種理解來讀一讀這段話？（指名讀焦急語氣）同學們，小麻雀為什么不在窩里呆著，反而會從巢里掉下來呢？哪句話告訴了我們原因？過渡：在這種惡劣的天氣下，這只可憐的、無助的小麻雀，被我的獵狗發(fā)現(xiàn)了。2、學習第4、 5 自然段。（ 1）體會獵狗的兇猛。出示獵狗圖片。同學們，你對獵狗有什么印象？（兇猛、體格健壯、行動敏捷）體會小麻雀處境的危險。對，就是這樣一只體格健壯、行動敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經張開大嘴，露出了鋒利的牙齒！它要干什么呢? （板書：吃）同學們，此

5、時此刻，小麻雀的處境可以用一個什么詞語來形容？（生命危險、危在旦夕、千鈞一發(fā)）3、學習第5 自然段。（品讀老麻雀要拯救幼兒的句子）師：是?。⌒÷槿秆劭淳鸵怀缘袅??？删驮谶@千鈞一發(fā)的危急時刻，誰出現(xiàn)了？就在這時候，老麻雀出現(xiàn)了，它要拯救自己的幼兒。請大家朗讀第5自然段，書上有一句話概括了老麻雀怎樣拯救小麻雀的句子，把它畫下來。（ 1）生匯報，師出示句子。（指名讀）（板書：救）（ 2）引導學生體會“用身軀是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）64、小組合作學習4、 5 自然段。（體會老麻雀如何拯救幼兒）師：老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護和拯救小麻雀的，它具體是怎么做的呢？請四人小組一起合作讀4、

6、 5 自然段，把相關的語句畫下來，想象并學學老麻雀當時的神情，并談談自己的感受。5、品悟句意。（老師根據(jù)學生的匯報，出示相關的句子）師：誰來說一說，當小麻雀生命危在旦夕的時候，老麻雀是怎樣用自己的身軀拯救自己幼兒的？課文里面是怎么描寫的？（ 1）“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！蔽蚁雴栆幌拢褚粔K石頭似的說明了什么？（毫不猶豫、力量大、速度快、著急）指導朗讀。那它為什么這么快這么急呢？把你的理解讀出來。（指名、齊讀）（ 2）“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”釋詞：挖拳。（豎起來）師：原來麻雀的羽毛是比較順滑的，現(xiàn)在，看老師的手勢，是到緊急情況，它就挓挲起來。

7、想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么動物？（刺猬）釋詞：絕望。（毫無希望）師：既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要，不忍心，替它死）體會老麻雀的偉大。師：寧愿自己死，也要救孩子，用一個詞來形容？（奮不顧身、舍身為子）師：還可以從什么地方看出它要拯救自己的幼兒？（ 3）“可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！睅煟耗隳馨阉敃r的緊張勁讀出來么？師：由一開始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實在已經害怕、疲憊已極！對自己能否阻擋獵狗對小麻雀的進攻是沒有把握的，可是它退縮了么？（ 4）“準備著一場搏斗。”老師比動作體會兩者之間的懸殊：“獵狗一一大，麻雀一一小”。師

8、：在老麻雀眼里，獵狗是一只龐然大物，這只小小的麻雀竟然要與這么龐大兇猛的獵狗進行搏斗，（板書：斗）它這是在干什么？（送命）它明知送命，為什么還要這么做？（ 5）擴展：假如你就是這只老麻雀，你想對其中的誰說點什么？師：此時此刻，假如你就是這只老麻雀，面對強大的敵人獵狗，看著身后剛出生不久的幼兒，看著一旁的獵人，你想對其中的誰說點什么？師：對啊，眼看著自己孩子的生命危在旦夕的時候，誰又能無動于衷呢？！所以作者說（出示字幕）（師引讀）（ 6）“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！睅煟和瑢W們，就是這只老麻雀，眼看著獵狗就要吃掉自己幼兒的時候，它突然從一棵樹上像什么

9、似的？它挓挲起全身的羽毛，怎么樣尖叫著？它用自己的身軀想干什么？可是因為緊張，它的聲音都怎么樣了？然而它仍舊和獵狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一種強大的力量“強大的力量”是什么力量？（板書：母愛）這種愛和平時爸爸、媽媽對我們的愛一樣嗎？這是在什么時候的愛？（生死關頭、千鈞一發(fā)、危在旦夕）6、師生合作讀4、 5 自然段師：這又是多么感人的一幕??！就是這種母愛，讓老麻雀戰(zhàn)勝對死亡的恐懼，勇敢地飛下來保護自己的孩子。就讓我們懷著心中那份感動再來回顧一下老麻雀的壯舉吧。老師和大家一起讀這兩段話，共同感受一下老麻雀生死關頭的愛子之情。（三）學習6、 7 自然段1、那兩只麻雀的命運又如何呢？請男同學讀課

10、文的第6 自然段，女同學讀第7 自然段。2、眼前這一幕太震撼人心了，作者也被這一幕深深地感動了，所以它喚回了獵狗，不能看著小麻雀被吃掉。同學們，正是因為有了愛，老麻雀才能嚇退獵狗，震撼了我、感動了我，讓我喚回獵狗，救了它自己的孩子。3、出示引用原著里的話：“是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥，我崇敬它那愛的沖動。愛，我想比死和死的恐懼更強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維系下去，發(fā)展下去?！?屠格涅夫四、拓展延伸感情升華1、欣賞動物的母愛。在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在。請看（出示課件）2、師伴樂深情講述母愛的故事。在動物的身上，我們感受到了母愛的力量和母愛的存在。那我們人類呢？下面老師給大家講一個真實的故事。故事發(fā)生在“5.12”汶川大地震中，在北川縣城一處嚴重倒塌的民宅，從一堆廢墟的空隙，救援隊員們看見一位母親雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身 體，母親這樣的奇怪姿勢，引起了其中一位救援隊員的注意，他伸手進去摸到了這位母 親冰涼的身體，斷定這位母親已經去世了。令他意想不到的是在這位母親的懷下竟然有 一個活的生命，那是一個大概有三四個月大的嬰兒，救援隊員從這位母親的懷下救出了 這個嬰兒。臨死前母親用自己的身軀為孩子支撐了一片小小的天空