近五年浙江高考化學反應原理大題特點的分析與啟示-精選教育文檔

1、近五年浙江高考化學反響原理大題特點的分析與啟示比照2021、2021年測試說明,可以發(fā)現(xiàn)2021年化學科目測試內(nèi)容盡管有微調(diào),但化學反響原理的考查要求及內(nèi)容與2021年的測試說明完全相同,是浙江高考理綜化學的必考題.比照分析近五年理科綜合水平測試卷化學反響原理大題試題的特點,會發(fā)現(xiàn)一些對我們教學有益的啟示.一、20212021年理科綜合水平測試卷化學原理大題見表1二、試題特點縱觀浙江省近5年的化學反響原理大題,總體呈現(xiàn)情境新穎、圖文并重、強調(diào)根底、突出應用的顯著特點.以水平測試為主導,考查學生對所學相關課程根底知識、根本技能的掌握程度和運用這些根底知識分析、解決問題的水平.命題遵循教學大綱,又

2、不拘泥于教學大綱,突出強調(diào)理論聯(lián)系實際,表達學科知識與社會、科技開展的聯(lián)系.一立足根底知識根底知識是構成學科體系的根本骨架,化學原理試題充分地表達了這一點.近5年的試題中涉及的化學反響原理根底內(nèi)容有：化學反響速率概念及計算、影響化學反響速率的因素、化學平衡狀態(tài)概念及判斷、平衡轉(zhuǎn)化率、化學反響方向與限度、放熱反響、吸熱反響、熱化學方程式、能量變化圖像、反響熱、活化能、蓋斯定律、爛變、嫡變、反響自發(fā)進行的判斷依據(jù)、化學平衡常數(shù)概念及計算、化學平衡移動原理及其應用、電離平衡、電離平衡常數(shù)概念及計算、pH、Kw電離度、鹽類水解平衡概念及影響因素、沉淀溶解平衡2021年高考不作要求等.其中考查能量與反響

3、過程關系圖像出現(xiàn)頻度較高,如2021年第3題根據(jù)反響的AH和活化能Ea判斷能量關系圖合理性、2021年第3題判斷反響過程能量變化示意圖正確性等題目原型來源于課本相關圖像等.另外,化學平衡常數(shù)概念及計算、平衡移動原理、圖像等也是每年的必考知識點.但由于綜合卷容量有限,因此每年考查的知識點的面不可能很大.教師在組織復習時,應充分關注化學反響原理的核心知識和核心觀念,引導學生在準確理解相關概念、原理的根底上靈活應用.二注重知識應用化學試題強調(diào)水平和素質(zhì)的考查,注重考查考生對根底知識的理解水平以及運用這些根底知識分析、解決問題的水平,表達了學以致用、理論聯(lián)系實際的思想.考查的水平有：接受、吸收、整合信

4、息的水平,考查考生對化學根底知識融會貫穿,有正確復述、再現(xiàn)、識別的水平；考查考生能通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、圖像、圖表的觀察,以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中化學現(xiàn)象的觀察,獲取有關的感性知識和印象,并能進行初步加工、吸收和有序存儲的水平；考查考生從試題提供的新信息中,準確提取實質(zhì)性內(nèi)容,并能與已有知識塊整合,重組為新知識塊的水平.分析和解決解答化學問題的水平,考查考生將實際問題分解,通過運用相關知識,采用分析、綜合的方法,解決簡單化學問題的水平；考查考生將分析解決問題的過程和成果,用正確的化學術語及文字、表格、圖像、模型等表達,并作出解釋的水平.化學探究水平,考查考生在解決簡單化學問題的過程

5、中,運用科學的方法,初步了解化學變化規(guī)律,并對化學現(xiàn)象提出科學合理的解釋的水平.如2021年試題第1題煤炭的脫硫技術中給出相關反響的熱化學方程式判斷COfCaSO夜應能夠自發(fā)進行的條件,該小題考查考生是否掌握熱化學方程式含義,是否理解焰變、嫡變與反響自發(fā)進行的內(nèi)在聯(lián)系；2021年第3題及2021第2題均給出信息“對于氣體參與的反響,表示平衡常數(shù)Kp時用氣體組分B的平衡壓強pB代替該氣體物質(zhì)的量濃度cB,求反響的Kp,該小題考查學生是否理解平衡常數(shù)概念及信息遷移水平；2021年第2小題考查文字表達水平.近5年的化學反響原理試題都考查了考生運用化學平衡移動原理知識分析、解決圖像問題的水平.應該強調(diào)

6、的是,無論試題情境如何陌生,試題所考查水平的落腳點還是化學反響根本原理和化學學科根本方法.教師在復習教學組織中應該著眼化學學科根底觀念及其本質(zhì),引導學生觸類旁通、舉一反三.三與科技、生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密試題往往以科技、生產(chǎn)、生活實際中技術為題材考查知識的應用,如氨基甲酸錢NH2COONHO解反響和水解反響；先進的制氫方法甲烷自熱重整；捕碳技術主要指捕獲CO2在降低溫室氣體排放中具有重要的作用；煤炭的脫硫技術等.這樣的試題有利于培養(yǎng)學生學以致用的觀念,激發(fā)學生的學習興趣,增強學習動力；有助于學生科學思維與創(chuàng)新意識的萌發(fā),有助于根底教育和高等教育領域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育.就命題者而言,這些全新的題材既是為了

7、創(chuàng)立一個對全體考生公平的試題情境,并借此表達化學學科的社會和應用屬性.在復習教學中,教師應引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從新科技及其應用的視角以及低碳和綠色化學等思想去闡釋和解決問題,以真正表達化學的學科價值.四強調(diào)數(shù)據(jù)、圖像曲線分析處理水平的考查“宏觀一微觀一符號一圖表四重角度表征化學知識是化學學科知識尤其是化學反響原理知識學習的鮮明特色,近5年浙江理綜卷化學反響原理題中,共出現(xiàn)11個圖、2張表,要求學生畫圖3張.這些圖表中,除了2021年第3題的能量一反響過程圖根本與教材原圖相近外,其余圖表對于學生而言都是陌生的,而且與實際工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密.這就要求學生從本質(zhì)上理解化學反響原理,透徹掌握教材內(nèi)外

8、化學反響原理相關曲線的表征及其本質(zhì),真正掌握限制變量等方法在化學反響、實驗及工業(yè)中的應用,并通過分析和解釋圖像中曲線起點、轉(zhuǎn)折點、平衡點的含義及曲線變化趨勢原因,對相關問題作出嚴謹科學的解釋或闡三、對高考復習的幾點建議結合近5年浙江高考理綜化學反響原理試題特點的分析,我們認為,在高三化學反響原理的復習教學過程中,要特別注重以下幾個方面.一運用四重表征夯實根底高考命題以科技為載體著重考查考生對根本概念的理解及理論的應用水平,因此在復習中要引導學生注重化學反響速率、各類平衡及移動原理等相關知識的關聯(lián)性,注重根本概念根本理論的理解,引導學生將反響速率、化學平衡、電離平衡、鹽類水解平衡、平衡常數(shù)、化學

9、平衡移動原理等知識從“宏觀條件變化一微觀粒子運動、瞬時速率變化一符號平衡常數(shù)表達一曲線各類圖表四重角度表征理解知識,并形成知識網(wǎng)絡,扎實地掌握根底知識是復習的重中之重.例如復習化學平衡時以2NO2?N2O妁例,演示實驗改變溫度、壓強等,學生觀察現(xiàn)象,從宏觀上感知,從微觀角度解釋理解現(xiàn)象的改變,寫出平衡常數(shù)表達式,畫出速率一時間圖像、溫度或壓強改變時NO2物質(zhì)的量濃度一時間圖像等.二互動命題教學換位思考針對專題,圍繞典型例題的剖析的根底上,讓學生站在命題者的角度換位思考,對所考查知識點從多角度、多方法開展同桌相互命題練習,起到一題多變、一題多問,舉一反三事半功倍的復習效果.具體做法：教師選擇典型

10、的例題引導學生剖析,整理相關知識體系,讓學生以此為母體進行變式練習.例如針對平衡圖像復習專題時可以選用2021年新課程理綜化學卷第27題,圍繞平衡移動原理知識點設置設問,讓學生相互命題.【2021?新課程理綜化學卷第27題】COC12的分解反響為COC12(g)=C12(g)+CO(g)AH=+108kJ?mo1-1.反響體系達到平衡后,各物質(zhì)的濃度在不同條件下的變化狀況如下圖(第10min到14min的COC12濃度變化曲線未示出)：學生命題如下：(1)第4min改變什么條件；(2)第10min改變什么條件；(3)第14min改變什么條件；(4)圖中畫出第10min至U14min的COC12濃度變化曲線(5)在其他條件不變時,第18min時反響容器體積縮小1倍,2min后反響到達平衡狀態(tài),在圖中畫出COC12、C12、CO濃度變化曲線；(6)(三)關注真實情境學以致用20212021年浙江理綜卷的化學原理題的命題,往往以社會熱點、科技開展以及與人類生活密切相關的內(nèi)容為背景材料,考查學生應用所學的知識分析、解決問題的水平.因此,在復習教學時,我們應關注與化學學科知