《青蛙寫詩》說課稿

1、7 青蛙寫詩說課稿一、說教材青蛙寫詩是統(tǒng)編小學語文一年級上冊第六單元的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。 這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。二、說教學目標1.指導學生認識“寫、詩、點”等11個生字。會寫“下、個”等4個生字。2.能

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟詩歌內容，拓展思維，發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。4.學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。三、說教學重難點1.感悟詩歌內容，拓展思維，發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。（重點）2.學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。（難點）四、說教法和學法【說教法】1.談話激趣法 在上課的開始就以談話的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵性的語言，激發(fā)學生學習的興趣，在課堂中，或指導，或點撥，或解疑，將學生的思維不斷引向深入。 2.體驗教學法 讓學生走進課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟語言的優(yōu)美。 3.讀書指導法 讀書指導法在本課的教法中是用的最多的，在每一個層面都要

3、求教師精心的指導，從而提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。 【說學法】1.讀書感悟法 在學習的過程中，著力創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，提高學生的綜合素質。 2.合作探究法 新課程倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作的能力，低年級的孩子的合作探究能力較差，在此課中我設計較簡單的問題讓學生合作，逐漸培養(yǎng)學生的合作能力。 五、說教學過程（一）談話激趣隨題識字。 上課的開始，我以上半年學習的雪地里的小畫家中的小青蛙對主人公問：當時誰沒參加啊？學生馬上就會想到小青蛙。進而我接著談話激趣。春天到了，小青蛙呀，從洞里鉆出來了，它經(jīng)過一冬的修養(yǎng)啊，本領變大了。它今

4、天來到了我們的課堂上和你們見面了，它還做了一首優(yōu)美的小詩青蛙寫詩送給你們。你們看和它打個招呼吧。師板書課題，并教學生字“詩”。 （二）整體感知讀通課文 1.教師范讀課文，并提出聽讀要求：聽準字音，并且要特別關注你書中劃三角號的生字。 2.自由讀文，學生練習讀準字音，讀準句子。3.指讀反饋，檢查學生讀文情況，糾正字音。 （三）設境學文，隨文識字 1.練讀詩歌的第一小節(jié)，感受小青蛙愉快的心情。2.學習第二小節(jié)： 學習生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學生自己拼一拼，并問學生你發(fā)現(xiàn)了什么，引導學生發(fā)現(xiàn)蝌蚪兩個字是形聲字。并且發(fā)現(xiàn)小逗號和小蝌蚪長得非常像。運用兒歌識記“逗號”兩字。并讓學生帶著蝌蚪幫助別

5、人的自豪心情朗讀課文。 3.學習第三小節(jié) 出示課件水泡泡，讓學生觀察思考，看到這水泡泡，你能用什么詞來形容它。認識“泡”字。點明圓圓的水泡泡就像小句號。認識“句”認識包字頭，并運用寫字的四步“一看、二描、三寫、四對照”引導學生進行書寫“句”字。最后引導學生讀好水泡泡的話。 4.學習第四小節(jié) 運用動畫字理圖學習“串”字，并進行“一串”什么的量詞訓練。學習省略，重點強調“略”字的讀音。同樣指導讀好一串水珠的話。 5.學習第小節(jié) 重點發(fā)現(xiàn)省略號的用法，在此基礎上引導學生感受逗號、句號、省略號的不同用法，并通過朗讀指導讓學生發(fā)現(xiàn)不同標點的停頓。 （四）認讀詞語，鞏固識字。 （五）通讀全文，回歸整體。 六、說板書設計 本課的板書