許燕人格心理學(xué)講授綱要

1、人格心理學(xué)講授綱要一、人格心理學(xué)課程說(shuō)明（一）課程性質(zhì)：人格心理學(xué)是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科體系中唯一從整體上探討人的認(rèn)知、需求、感情、意志和行為的復(fù)雜組織的一門學(xué)科，也是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科體系中唯一系統(tǒng)探討人性的一門學(xué)科。是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具備必要的普通心理學(xué)、生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。前導(dǎo)課程為普通心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)。后續(xù)課程為變態(tài)心理學(xué)與心理咨詢學(xué)。（二）教學(xué)目的：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能運(yùn)用發(fā)展的、系統(tǒng)的和實(shí)踐的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)人格的結(jié)構(gòu)、人格的發(fā)展、人格的評(píng)估等問(wèn)題，形成科學(xué)的人格觀，培養(yǎng)他們分析人格、理解人格、評(píng)估人格的能力。并使他們了解完善人格的途徑。（三）教學(xué)內(nèi)容：本課

2、程主要包括下列問(wèn)題：1、人格心理學(xué)的基本理論和基本研究范式。2、人格心理學(xué)所關(guān)注的基本問(wèn)題：人性是善的、惡的，還是非善非惡；人的意志是自由的，還是由某種控制不了的原因所決定的；人格是一成不變的還是可以改變的；基因和環(huán)境、天性和教養(yǎng)是如何交互作用從而形成個(gè)體的人格的等問(wèn)題系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)和思考。3、能運(yùn)用所學(xué)的理論和方法去解決現(xiàn)實(shí)生活中的心理問(wèn)題。提高自己的對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和調(diào)控能力。4、為人格矯正與治療提供理論基礎(chǔ)和方法論。（四）學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)具體分配：學(xué)時(shí)數(shù)：72學(xué)時(shí)（每周4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容講授課堂討論合計(jì)A編人格心理學(xué)導(dǎo)論314第二編經(jīng)典精神分析學(xué)派9312第三編新精神分析學(xué)派8412第四

3、編行為主義學(xué)派7310第五編人本主義學(xué)派6410第六編人格特質(zhì)理論10414第七編認(rèn)知學(xué)派7310合計(jì)502272（五）教學(xué)方式：原著閱讀與課堂教學(xué)、上臺(tái)交流相結(jié)合（六）考核方式和成績(jī)記載說(shuō)明：考核方式為考試。嚴(yán)格考核學(xué)生出勤情況，達(dá)到學(xué)籍管理規(guī)定的曠課量取消考試資格。綜合成績(jī)根據(jù)平時(shí)成績(jī)占30%期末成績(jī)占70%：匕例評(píng)定。（七）教材及參考書：教材為：許燕主編人格心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2009年4月第1版。參考教材為：1.黃希庭人格心理學(xué)，2.赫根漢人格心理學(xué)導(dǎo)論3.鄭雪主編人格心理學(xué)暨南大學(xué)出版社2007年版。人格心理學(xué)導(dǎo)論二、講授綱要第一編教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一章緒論第一節(jié)人

4、格心理科學(xué)的特點(diǎn)一、在研究?jī)?nèi)容上側(cè)重于人的心理差異二、在研究策略上強(qiáng)調(diào)人格的整體統(tǒng)合性三、在研究特征上注重人的內(nèi)部穩(wěn)定性第二節(jié)人格研究的主題一、人性哲學(xué)二、人格結(jié)構(gòu)三、人格動(dòng)力四、人格發(fā)展五、人格成因六、人格改變七、人格評(píng)量第三節(jié)人格研究的科學(xué)體系一、人格研究模式二、人格研究途徑三、人格研究的科學(xué)體系第四節(jié)學(xué)習(xí)人格心理學(xué)的意義一、為其他領(lǐng)域提供基礎(chǔ)知識(shí)二、有助于提高理論邏輯思維能力三、幫助人們自我探索、自我完善第二章人格理論學(xué)習(xí)的要領(lǐng)一、人格理論的意義二、人格理論的向度三、人格理論的原則四、人格理論的影響因素五、正確認(rèn)識(shí)人格理論的地位和作用第三章人格的界定第一節(jié)什么是人格一、人格的詞源二、人格

5、的定義三、與相關(guān)概念的區(qū)別第二節(jié)人格的基本性質(zhì)一、獨(dú)特性二、穩(wěn)定性三、統(tǒng)合性四、功能性第四章人格成因第一節(jié)遺傳與生理因素一、遺傳因素二、生理因素第二節(jié)家庭與早期經(jīng)驗(yàn)一、家庭成因二、早期童年經(jīng)驗(yàn)第三節(jié)學(xué)校與社會(huì)文化一、學(xué)校二、社會(huì)文化第四節(jié)遺傳與環(huán)境的交互作用一、交互作用理論與例證二、遺傳與環(huán)境的分離性研究原則三、遺傳率四、遺傳與環(huán)境作用大小的比較第五章人格心理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)一、人格理論研究的交融趨勢(shì)二、人格實(shí)證研究的整合趨勢(shì)三、人格功能的完善化趨勢(shì)四、人格研究方法多樣化的趨勢(shì)五、人格研究的動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)第二編經(jīng)典精神分析學(xué)派第一章弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)

6、理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格界定三、人格結(jié)構(gòu)四、人格動(dòng)力五、人格發(fā)展第三節(jié)研究方法一、臨床觀察法二、心理治療技術(shù)第四節(jié)研究主題一、夢(mèng)心理學(xué)二、焦慮三、自我防御機(jī)制第五節(jié)理論應(yīng)用一、臨床領(lǐng)域二、健康人格三、文化領(lǐng)域第六節(jié)理論評(píng)價(jià)一、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)二、理論缺陷第二章榮格的分析心理學(xué)理論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格界定三、人格動(dòng)力四、人格結(jié)構(gòu)五、人格發(fā)展六、人格成因第三節(jié)研究方法一、詞語(yǔ)聯(lián)想技術(shù)二、釋夢(mèng)技術(shù)第四節(jié)研究主題一、心理分析二、夢(mèng)心理學(xué)三、人格類型第五節(jié)理論應(yīng)用一、臨床心理二、文化領(lǐng)域第六節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第三章阿德勒的個(gè)體心理學(xué)理論教學(xué)時(shí)

7、數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格界定三、人格動(dòng)力四、人格結(jié)構(gòu)五、人格發(fā)展與成因第三節(jié)研究方法一、早期記憶法二、心理治療第四節(jié)研究主題一、自卑與心理補(bǔ)償二、社會(huì)興趣第五節(jié)理論應(yīng)用一、教育應(yīng)用二、心理咨詢第六節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第四章經(jīng)典精神分析各理論的比較一、榮格與弗洛伊德人格理論的比較二、阿德勒與弗洛伊德人格理論的比較第三編新精神分析學(xué)派第一章霍妮的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格結(jié)構(gòu)第三節(jié)研究主題一、基本焦慮和安全感的追求二、神經(jīng)癥理論三、心理順應(yīng)方式第四節(jié)理論應(yīng)用一、女性心理學(xué)二、健康人格模式三

8、、神經(jīng)病的治療第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第二章弗洛姆的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人類的需要三、人格類型第三節(jié)研究主題一、現(xiàn)代西文人的精神危機(jī)二、社會(huì)變革論第四節(jié)理論應(yīng)用一、理想人格模式二、精神疾病的治療三、弗洛姆人格理論與宗教第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第三章少利文的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、基本概念二、人格結(jié)構(gòu)三、人格發(fā)展第三節(jié)研究主題第四節(jié)理論應(yīng)用一、精神病理學(xué)二、精神疾病的治療第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第四章艾里克森的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略

9、第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格動(dòng)力三、人格發(fā)展第三節(jié)研究主題一、自我二、心理歷史理論第四節(jié)理論應(yīng)用一、精神疾病及其治療二、教育和心理健康領(lǐng)域第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第五章客體關(guān)系理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、基本概念二、人格結(jié)構(gòu)三、人格動(dòng)力四、人格發(fā)展第三節(jié)研究主題一、關(guān)系自我二、自我中心人格第四節(jié)理論應(yīng)用一、主客體分離研究感覺(jué)剝奪二、心理異常的原因三、治療方法第六章對(duì)新精神分析理論的總體評(píng)價(jià)第一節(jié)理論特色一、強(qiáng)調(diào)自我的自主性及其整合與調(diào)節(jié)功能二、強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素對(duì)人格的重大影響三、強(qiáng)調(diào)自尊心的培養(yǎng)和對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀主義態(tài)度四、強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童早期經(jīng)驗(yàn)的

10、觀察與研究第二節(jié)重要貢獻(xiàn)一、把潛意識(shí)理論的開拓性研究推向了新的里程碑二、擴(kuò)展了新的理論領(lǐng)域，加強(qiáng)了相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系三、豐富了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)涵，發(fā)展了精神病學(xué)中心醫(yī)學(xué)的理論和方法第三節(jié)主要缺陷一、沒(méi)有脫離精神分析的理論主體二、對(duì)未來(lái)社會(huì)的烏托邦式構(gòu)想三、理論仍具神秘色彩第四編行為主義學(xué)派第一章華生的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格界定三、人格發(fā)展四、人格研究方法五、異常行為的形成與改變第三節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第二章斯金納的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格概念三、人格的結(jié)構(gòu)四、人格的形成與

11、改變五、人格的發(fā)展六、人格異常第三節(jié)研究主題第四節(jié)理論應(yīng)用一、行為評(píng)估二、行為塑造三、行為治療第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第三章多拉德和米勒的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、基本概念二、人格結(jié)構(gòu)三、人格發(fā)展四、人格適應(yīng)第三節(jié)研究主題一、挫折-攻擊假說(shuō)二、模仿第四節(jié)理論應(yīng)用一、早期教育二、神經(jīng)癥的形成與治療第五節(jié)理論評(píng)價(jià)第四章對(duì)行為主義學(xué)派的總體評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)理論特色第二節(jié)主要貢獻(xiàn)一、行為主義奠定了心理學(xué)的科學(xué)地位二、行為治療的實(shí)用性三、行為主義研究領(lǐng)域的廣泛性四、行為主義理論簡(jiǎn)潔、明了第三節(jié)主要缺陷一、錯(cuò)誤地將人類等同于動(dòng)物二、

12、行為評(píng)估信度、效度的質(zhì)疑三、行為主義對(duì)人格的描述過(guò)于窄化四、忽視人格的穩(wěn)定性第五編人本主義學(xué)派第一章馬斯洛的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格動(dòng)力需要理論第三節(jié)研究主題一、自我實(shí)現(xiàn)者的人格特征二、高峰體驗(yàn)第四節(jié)研究方法一、整體分析方法二、問(wèn)題中心法三、自我實(shí)現(xiàn)的測(cè)量方法第五節(jié)理論應(yīng)用一、在教育中的應(yīng)用二、在管理中的應(yīng)用第六節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第二章羅杰斯的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格界定三、現(xiàn)象場(chǎng)四、人格結(jié)構(gòu)五、人格發(fā)展六、人格適應(yīng)七、人格動(dòng)力第三節(jié)研究方法一、Q分類法二、語(yǔ)義分析法

13、三、個(gè)案研究第四節(jié)研究主題第五節(jié)理論應(yīng)用一、來(lái)訪者中心療法二、在教育領(lǐng)域的應(yīng)用第六節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第三章羅洛梅的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、存在主義理論三、人格定義四、人格結(jié)構(gòu)五、人格發(fā)展第三節(jié)研究主題二、焦慮第四節(jié)理論應(yīng)用、心理治療的目標(biāo)二、心理治療的原則三、心理治療的過(guò)程四、心理治療的方法第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第四章對(duì)人本主義理論的總體評(píng)價(jià)第一節(jié)理論特色一、人的責(zé)任二、此時(shí)此地三、人的成長(zhǎng)四、個(gè)體的現(xiàn)象學(xué)第二節(jié)理論貢獻(xiàn)一、關(guān)注積極方面二、應(yīng)用廣泛第三節(jié)主要缺陷一、概念模糊，缺少實(shí)證的研究二、過(guò)分強(qiáng)調(diào)人的天賦潛

14、能，忽視了社會(huì)和教育的力量第六編人格特質(zhì)理論第一章奧爾波特的特質(zhì)理論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略一、生平簡(jiǎn)介二、理論產(chǎn)生背景第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格界定三、人格結(jié)構(gòu)四、人格動(dòng)力五、人格發(fā)展六、人格成因第三節(jié)研究方法一、合理研究人格的方法二、人格研究的側(cè)重點(diǎn)第四節(jié)理論應(yīng)用一、健康、成熟人格的標(biāo)準(zhǔn)二、價(jià)值觀研究量表第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第二章卡特爾特質(zhì)因素論教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略一、卡特爾生平二、理論產(chǎn)生背景第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人格界定二、人格結(jié)構(gòu)三、人格動(dòng)力四、人格成因五、人格預(yù)測(cè)第三節(jié)研究方法一、理論建構(gòu)的方法：歸納假設(shè)演繹法二、雙變量、多變

15、量與臨床研究策略三、因素分析技術(shù)四、數(shù)據(jù)資料的來(lái)源第四節(jié)理論應(yīng)用一、神經(jīng)癥與精神病的病因與特征二、治療方法第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第三章艾森克的人格理論教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)生平事略第二節(jié)理論觀點(diǎn)一、人性觀二、人格界定三、人格結(jié)構(gòu)四、人格成因第三節(jié)研究方法一、研究取向二、效標(biāo)分析三、問(wèn)卷式測(cè)量法四、其他方法第四節(jié)理論應(yīng)用一、異常人格產(chǎn)生的原因二、異常人格的治療方法第五節(jié)理論評(píng)價(jià)一、理論貢獻(xiàn)二、理論缺陷第四章五因素模型教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)產(chǎn)生背景一、大五人格模型的研究取向及理論依據(jù)二、大五因素模型的研究史第二節(jié)大五模型一、基本假設(shè)二、基本結(jié)構(gòu)三、基本特點(diǎn)第三節(jié)雅和測(cè)量方法一、重新建立詞表二、不同方法的驗(yàn)證三、跨語(yǔ)言-跨文化研究四、大五人格的測(cè)評(píng)