信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的有效整合

1、小學教育教學研究課題申  報  書    課題名稱  信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的有效整合學科分類                  小學數(shù)學              課題負責人      

2、;                         負責人所在單位（蓋章）研究起訖時期                 聯(lián)系電話（區(qū)號）     &#

3、160;             郵政編碼                              通訊地址      

4、0;     電子信箱                     一、        基本情況課題名稱信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的有效整合負責人姓名蔡啟輝性別男民族漢出生年月1980年8月 11日行政職務教師專業(yè)職務小學高級教師研究專長小學數(shù)學教育教學最后學歷本科主要承擔研究任務人

5、員姓名性別年齡學歷專業(yè)職稱職務工作單位具體分工男30本科漢語言文學小學高級教師南昌大學附屬小學紅谷灘分校設(shè)計課題實施方案，做好課題實驗工作，撰寫課題總結(jié)，子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的有效整合”的研究女22  小學二級教師南昌大學附屬小學紅谷灘分校子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學提問策略的有效整合”的研究女23  小學二級教師南昌大學附屬小學紅谷灘分校子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學合作與交流的有效整合”的研究女27  中學二級教師南昌大學附屬小學紅谷灘分校子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂作業(yè)設(shè)計的有效整合”的研究女4

6、4  小學高級教研組長南昌大學附屬小學紅谷灘分校子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學評價的有效整合”的研究女35  小學高級教師南昌大學附屬小學紅谷灘分校子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學媒體選用的有效整合”的研究 二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱獲獎級另（出版）      30  小學高級教師 讓學生愛寫數(shù)學日記   發(fā)表于知識窗2010年3月淺談小學數(shù)學課

7、堂教學情境的創(chuàng)設(shè)江西省貳等獎如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性贛州市叁等獎  44 小學高級教師 中小學教師的職業(yè)倦怠及其自我調(diào)整     發(fā)表于江西教育          2005年10月       33  小學高級教師 與學生溝通的藝術(shù) 全國一等獎 小學生創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成策略的思考 南昌市一等獎&#

8、160;2工作基礎(chǔ)本課題負責人，男，小學高級教師，本科學歷，江西省小學數(shù)學骨干教師，贛縣優(yōu)秀教師。熱愛教育事業(yè)，上進心強，勤奮好學，是一位工作認真負責的教師。自參加者工作以來，一直工作在教學第一線。在教學的同時從未間斷過對教學研究改革工作，撰寫了大量教學論文，多篇教學論文獲過國家級、省市級獎，積累了一些經(jīng)驗。并在小學數(shù)學課堂有效教學的教學法的研究方面作了一些大膽探索，為本課題研究提供了保證?，F(xiàn)擔任六（1）班的數(shù)學教師，一周11節(jié)課，有足夠的時間進行課題研究。：女，大專學歷，小學高級教師，現(xiàn)任南昌大學附屬小學紅谷灘分校數(shù)學教研組長，長期在教學第一線工作，深入實踐，不斷進取，多次評為縣優(yōu)秀教師。2

9、005年教學論文中小學教師的職業(yè)倦怠及其自我調(diào)整發(fā)表于江西教育?，F(xiàn)擔任五（1）班的數(shù)學教師，一周11節(jié)課，有足夠的時間進行課題研究。：女，大專學歷，小學高級教師，南昌大學附屬小學紅谷灘分校的數(shù)學教師，長期在教學第一線工作，有創(chuàng)新意識，是我校的教學能手。教學論文與學生溝通的藝術(shù)獲國家級一等獎，論文小學生創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成策略的思考獲南昌市一等獎，有豐富的教育教學經(jīng)驗?，F(xiàn)擔任二（1）班的數(shù)學教師，一周10節(jié)課，有足夠的時間進行課題研究。課題組成員 等青年教師都是我校的教學中堅力量，他們對待工作認真負責，能結(jié)合新課標的要求開展教學，熱衷于教學改革工作，而且都有足夠的時間參加課題研究。  

10、;三、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。一、研究目標隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應用和教學環(huán)境的變化，教師的教學策略也會隨之發(fā)生改變。學習理論的變化會影響技術(shù)的應用，反之，新技術(shù)也影響著學習理論。創(chuàng)建便利的學習環(huán)境來改進教與學的條件，促進有效學習，培養(yǎng)高效率的學習者，從而改善和提高教學效果，為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學過程、教學內(nèi)容的充分整合探索有效的途徑和方法；同時隨著技術(shù)的應用條件的變化，教師的教學策略必將發(fā)生改變。本課題探索的就是如何做到信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的有效整合，從而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。1、數(shù)

11、學課程標準指出：“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！庇种赋觥叭巳藢W有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻的體會到，運用現(xiàn)代信息技術(shù),促進數(shù)學教學的有效性在課堂上是多么的重要。在我校數(shù)學教學中進一步推進素質(zhì)教育、實施新課程改革的需要。素質(zhì)教育已經(jīng)實施十多年，新課程改革也已進行了多年，應該說在實施過程中學校在這方面取得了不小的成績，但是對照新課程理念和素質(zhì)教育的要求，還存在不小的差距，如前所述的問

12、題還困擾著學校的數(shù)學教學。實施本實驗，探索數(shù)學課堂教學過程中實施有效教學的策略，意在解決上述問題，進一步促進學校的課程改革，發(fā)展推進素質(zhì)教育。2、切實減輕學生負擔，促進學生的全面發(fā)展。學生課業(yè)負擔過重一直是社會關(guān)注的熱點點問題，而導致學生課業(yè)負擔過重的根源是課堂教學效益不高，課內(nèi)損失課外補造成的，研究課堂教學中的有效教學策略，努力提高課堂教學效益，把學生的課業(yè)負擔壓縮在課堂之中，真正減輕學生的課外課業(yè)負擔，從而使學生有更多可自由支配時間去發(fā)展自己的多方面的素質(zhì)、能力，達到全面發(fā)展的目的。  3、促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學水平。本課題主要探討現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學學科教學

13、中的運用，通過在數(shù)學教學過程中應用信息技術(shù)的實驗，探討有效教學的策略。通過本研究，使教師樹立有效教學的理念，形成有效教學的策略，養(yǎng)成實踐+反思的工作作風，不斷提高自己的數(shù)學教學能力。  二、基本內(nèi)容本課題以現(xiàn)代信息技術(shù)作為平臺和突破口，開展“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的有效整合”的研究，形成一套行之有效的數(shù)學課堂教學活動中的有效性教學策略，從而有可能達到數(shù)字化學習的目標，促進教育教學創(chuàng)新，改進教學手段和方法，提高教與學的效率，提高教師運用信息技術(shù)的能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，并提高學生的學習能力和信息素養(yǎng)，為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)，最終促進學生的發(fā)展。本課題研究的主要內(nèi)容包括：1、信息

14、技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的有效整合2、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學提問策略的有效整合3、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學合作與交流的有效整合4、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂作業(yè)設(shè)計的有效整合5、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學評價的有效整合6、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學媒體選用的有效整合三、重點突破1、通過“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的有效整合”的研究，形成一套行之有效的數(shù)學課堂教學策略，指導教學、服務教學。2、通過運用“現(xiàn)代信息技術(shù)”，轉(zhuǎn)變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和數(shù)學教學研究能力。3、通過研究，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高數(shù)學教

15、學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。四、國內(nèi)同類課題研究狀況新課程改革幾年來，小學數(shù)學課堂教學發(fā)展進入了一個新的時期，以人為本，以學生的發(fā)展為本的理念為廣大教師所認同，各種極具新課程理念的教學模式、方法不斷涌現(xiàn)，素質(zhì)教育在新課程改革地推動下，進入一個新的發(fā)展時期。隨著信息技術(shù)在教育中應用的迅速發(fā)展，學校信息環(huán)境與師生信息素養(yǎng)的重要性越來越明顯。但不可否認的是，目前小學數(shù)學課堂教學，還沒有從普遍意義上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，信息技術(shù)在教育教學中應用仍不夠有效，教學中的無效、低效甚至是負效現(xiàn)象俯拾即是，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、目前有部分教師缺乏教育、心理學等方面的理論支撐，在教育教學觀念上，往往還停留

16、在“講授接受”的層面上，對新課程改革抱著一種“課改是其他教師的事，我們靠邊站”的思想，沒有充分認識到信息技術(shù)在教育教學中的重大作用，沒有很好地利用好信息技術(shù)，教師仍舊拿著新教材，唱著過去的歌謠。教師教得苦，學生也學得苦、累，學生的能力、素質(zhì)得不到充分的發(fā)展。2、照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學方法、教學案例，不管本地實際，不研究學生特征，教學時心中無學生，滿足于是否把教案完成了，沒有認真去探索出課堂教學的有效教學策略，忽視學生的動態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學形式化的趨向。3、課堂效率不高，學生作業(yè)設(shè)計不合理，導致學生的作業(yè)量增加，同時為了提高學生的學習成績，獲得比較滿意的分數(shù)，教師又增加了不少課外作業(yè)。大量

17、的作業(yè)，需要教師用更多的時間去批改，使得教師陷于繁重的批改任務之中，很少有時間靜下心來，反思自己的教學，研究自己的教學，提高教學效率，形成一種教師越忙、學生越苦的怪現(xiàn)象。因此，以現(xiàn)代信息技術(shù)為引導，進行數(shù)學課堂教學過程中有效性的研究，是轉(zhuǎn)變數(shù)學教師的教學觀念，提升教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，最終達到全面提高教學質(zhì)量的目的的重要手段。五、理論意義與實踐意義1、通過本課題研究，提高學生學習能力。通過本課題研究，要努力提高學生收集信息和處理信息的能力、交流表達的能力、質(zhì)疑創(chuàng)新的能力、動手實踐的能力等等。提高學生學習數(shù)學的興趣，拓展學習的空間，充分開發(fā)學生學習的潛能，培養(yǎng)良好的學習習慣，逐步形成自主、合作

18、、探究的學習方式。2、通過本課題研究，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。通過通過本課題研究，提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，讓教師對新課程有自己的新認識，形成自己的好課觀，更重要的是找到了課堂教學中的低效因子。在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)逐步變得駕輕就熟，從而提高課堂教學效率。3. 通過本課題研究，營造濃郁的校園教科研氛圍。通過本課題研究，讓教師對學科教學的價值觀和課堂教學的優(yōu)課觀有新定位，對自身教學中存在的問題有清楚的認識，從而由工作型教師向?qū)W習型、科研型教師發(fā)展。  2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設(shè)備，科研手

19、段；課題組人員分工。一、負責人的研究水平、組織能力和時間保證本課題負責人具有小學高級教師資格，本科學歷，省小學數(shù)學骨干教師，縣優(yōu)秀教師。熱愛教育事業(yè)，上進心強，勤奮好學，是一位工作認真負責的教師, 在教學的同時從未間斷過對教學研究改革工作，撰寫了大量教學論文發(fā)表或獲獎?，F(xiàn)已主持或參與多個省、市級課題研究，主持了市級課題新課程標準下小學數(shù)學課堂有效教學的探究已經(jīng)圓滿結(jié)題，積累了一些經(jīng)驗。并在小學數(shù)學課堂有效教學的教學法的研究方面作了一些大膽探索，為本課題研究提供了保證。二、參加者的研究水平和時間保證該課題組成員中有小學高級教師2名，中學二級教師1名，小學二級教師3名。課題組成員都是一線的數(shù)學青年

20、教師，新課程理念接受快，他們對待工作認真負責，能結(jié)合新課標的要求開展教學，熱衷于教學改革工作，而且都有足夠的時間參加課題研究。三、資料設(shè)備，科研手段學校的教育設(shè)施齊全。有多媒體教室、多功能報告廳；教師的每個辦公室都配置了電腦，可以隨時上網(wǎng)查找資料。學校保證課題研究經(jīng)費，在業(yè)務培訓、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面保證經(jīng)費的落實。四、課題組人員分工蔡啟輝：設(shè)計課題實施方案，做好課題實驗工作，撰寫課題總結(jié)，子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的有效整合”的研究。沈少霞：子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學提問策略的有效整合”的研究。涂麗：子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學合作與交流的有效

21、整合”的研究。陳瑋琦：子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂作業(yè)設(shè)計的有效整合”的研究。易春蘭：子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學評價的有效整合”的研究。周明霞：子課題“信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學媒體選用的有效整合”的研究。 四、實施方案（具體操作過程和研究方法）一、實施方案1、準備階段（2010年8月9月）成立課題研究小組，學習有關(guān)“小學數(shù)學課堂有效教學”的理論，搜尋資料，對教師進行課題培訓，制訂課題實施方案。2、實施階段第一期（2010年10月12月）制定學習研究計劃，圍繞課題認真開展理論研究活動。調(diào)查各班的數(shù)學課堂教學情況，分析課堂教學中存在的問題，找出影響課堂有效教學的因素，制定改革措施，寫出課題的階段性小結(jié)。第二期（2011年1月12月）進行課題研究活動，各位課題成員認真進行說課、上課、聽課、評課活動，進行小學數(shù)學課堂教學的有效性的探究。落實子課題項目并分項實施，在實驗中論證課題，鞏固課題成果。匯編優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文集，寫出課題的階段性小結(jié)。第三期（2012年1月6月）開展案例分析、教學設(shè)計、撰寫經(jīng)驗論文活動，收集優(yōu)秀課例，完成教學設(shè)計集、論文集等，并寫出階段性實驗報告，進行階段成果評估。3、總結(jié)階段。（2012年7月2012年10月）總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，整理課題研究的成果，撰寫結(jié)題報告，在一定范圍內(nèi)進行結(jié)題展示活動，并請有關(guān)專家給予鑒定。二、研究