長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、九年義務(wù)教育小學(xué)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景長方體的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育北師大版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生過去認(rèn)識(shí)長方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解長方體的特征，也是學(xué)生深入研究長方體的開始。長方體是基本的立體圖形，是學(xué)生空間觀念的初步形成，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的立體圖形打下基礎(chǔ)。教學(xué)課題長方體的認(rèn)識(shí)教材分析長方體和正方體的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體圖形的開始。學(xué)生通過研究長方體的特征，理解如何求長方體的總棱長，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法講授

2、法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13-14頁，“認(rèn)一認(rèn)”“說一說”及“試一試”。三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生通過觀察、操作認(rèn)識(shí)長方體，初步學(xué)會(huì)看立體圖形。2、知道長方體面、棱、頂點(diǎn)及長寬高的含義，掌握長方體的特征。3、掌握求長方體總棱長的方法。過程與方法：1、通過讓學(xué)生

3、動(dòng)手摸一摸、比一比、量一量，感知長方體的形體特征。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長方體的長、寬、高之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。2、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)1、掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。2、學(xué)會(huì)求長方體的總棱長。3、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。學(xué)生：長方體形狀的物品、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長方體紙盒。教學(xué)過程一、激趣引入1、課件演示由6個(gè)長方形圍成一個(gè)長方體的過程師：畫面上是什么圖形？（長

4、方形）現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？2、師：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方體，是不是由6個(gè)任意的長方形都能像這樣圍成一個(gè)長方體呢？這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究和長方體有關(guān)的一些知識(shí)。3、（板書課題）4、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（課件出示生活中的長方體實(shí)物圖片）師：把你帶來的長方體物品展示給大家吧！二、探究新知（一）整體認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。1、認(rèn)識(shí)長方體的面（1）請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的長方體的物品，用手摸一摸。（2）師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、認(rèn)識(shí)長方體的棱師邊指邊說：長方體兩個(gè)面相交的部分叫做長方體的棱。請(qǐng)你找出長方體的棱。3、認(rèn)識(shí)長方體的

5、頂點(diǎn)（1）用手摸一摸（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的點(diǎn)叫作長方體的頂點(diǎn)。4、師：說一說你都知道了什么？（學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點(diǎn)）（二）探究長方體的特征1、小組合作探究長方體特征。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長方體的面、棱和頂點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。長面棱頂點(diǎn)方個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長度個(gè)數(shù)體2、匯報(bào)交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報(bào)交流時(shí)注意：(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時(shí)，如果學(xué)生不理解相對(duì)的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

6、相對(duì)的棱。(2)學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。(3)讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。長面棱頂點(diǎn)方個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長度個(gè)數(shù)體4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個(gè)長方形，特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形圍成的立體圖形，在一個(gè)長方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長度相等。(三)認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。1、動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。(1)拿出學(xué)具動(dòng)手插一個(gè)長方體的框架，想想應(yīng)該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動(dòng)手。(2)師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組

7、？每一組棱的長度怎么樣?2、認(rèn)識(shí)長、寬、高（1）師：我想知道做這個(gè)長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？師：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長度相等嗎？（2）師：像這樣相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。認(rèn)識(shí)立體圖形中長方體的長、寬、高。（3）總棱長=（長+寬+高）X43、認(rèn)識(shí)不同位置放置的長方體的長、寬、高。橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、局。三、練習(xí)鞏固1、深化理解長、寬、高。拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報(bào)后板書）小結(jié)：由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長

8、、寬、高的和是不變的。2、計(jì)算自己做的長方體物體的長、寬、高，計(jì)算它們的總棱長。3、完成“練一練”第2、3題。4、判斷。（1）長方體有6個(gè)面，8條棱和12個(gè)頂點(diǎn)。（）（2）長方體相對(duì)的面的面積都相等。（）(3)在長方體中，相對(duì)的棱長度都不相等。()(4)長方體的6個(gè)面不可能是正方形。()四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了什么問題？你對(duì)長方體又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？五、板書設(shè)計(jì)：長方體的認(rèn)識(shí)面棱頂點(diǎn)6個(gè)12條8個(gè)每個(gè)面都是長方形，特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。相對(duì)的面完全相同相對(duì)的棱長度相等教學(xué)反思:在教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)時(shí)我注意充分利用和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索，親身體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀o一、空間觀念的積累-動(dòng)手操作教學(xué)時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力，讓學(xué)生在看一看、摸一摸等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個(gè)長方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概括,從而引出長方體的長、寬、高的概念。得出總棱長的計(jì)算公式，并展示自己動(dòng)手做的長方體紙盒。二、空間觀念的形成-多向思維教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多向思維，如長方體棱的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已