《乘法的初步認識》教學反思

1、乘法的初步認識教學反思篇一：二年級數(shù)學乘法的初步認識教學反思二年級數(shù)學乘法的初步認識教學反思通過低段組教師的交流與討論后,由我來執(zhí)教這一節(jié)課,我覺得也是給我一次煅練的機會.經(jīng)過兩次的教學后,感受頗多,現(xiàn)反思如下:"乘法的初步認識"是乘法部分的起始課,是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ).這個內(nèi)容的教學與以往的相比有很大的區(qū)別:老教材特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份數(shù)當做被乘數(shù),把份數(shù)當做乘數(shù),位置不能顛倒.而新教材則著重使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,感悟乘法的意義."乘法的初步認識"是一節(jié)概念課,內(nèi)容比較抽象.在設(shè)計方案時,我思考如何

2、實現(xiàn)新課程標準所明確指出的"要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程".因此,讓學生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的.我們在教學過程中如何充分利用學生所熟悉的活動,激發(fā)學生的學習興趣,通過學生自主動手操作,觀察,探究,思考,對乘法產(chǎn)生親切感,逐步體會乘法的意義呢一,創(chuàng)設(shè)情境,參與活動,激發(fā)學習興趣.利用學生感興趣的動畫片來進行導入,并提出問題,讓學生在問題情境中進行學習,產(chǎn)生學習新知的需要.二,發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題.這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié).通過觀察加法算式,引導學生進行比較,讓學生認識相同加數(shù).在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,使學生親身體

3、驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩,從而促使他們積極主動地思考:怎樣讀簡便再讓學生通過小組合作交流,自主探究出一種比較簡單的表示方法.教師根據(jù)學生的展示匯報情況,適時地引出乘法.這樣學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程.乘法的知識并不是教師硬塞給學生的,而是學生在體驗了簡化的加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的.這樣的教學不再是教師機械講解,學生被動接受的過程,而是學生在不斷思考,探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程.三,應(yīng)用新知,自主練習,解決生活問題.這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié).先通過觀察公園游樂場的情景圖,提出數(shù)學問題,讓學生在這些問題中自主選擇,并用今天學習的乘法知識

4、解決問題.再呈現(xiàn)一些鞏固練習,讓學生進一步地體會到乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系.最后一道開放題.放手讓學生思考,討論,交流,促使學生發(fā)現(xiàn)不同的方法,培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想.在活動中練習,在練習中交流鞏固,雙基得到了很好的落,開闊了思維,培養(yǎng)了能力.四,學生小結(jié),暢談收獲,前后呼應(yīng).這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要引導學生自己對知識進行梳理,從而培養(yǎng)他們的歸納能力.但課無完課,在教學中,有的環(huán)節(jié)點得不夠多,不夠透.特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,學生對于幾個幾的理解還沒有到位.還有在教學過程中,對于學生的評價與練習的處理上不夠到位,特別是第一節(jié)試教時,練習沒有得

5、到充分的發(fā)揮,有點走過場的味道.在第二次教學時雖然注意到了這一點,但處理得還是有點倉促.在時間的安排上也需要一定地調(diào)整,分配得不是很貼切.篇二：乘法的初步認識教學設(shè)計及反思乘法的初步認識教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第4446頁例1和“做一做”及練習題。學情分析：學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關(guān)知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。學生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學習，學生有一定的動手操作能力，為學習乘法的初步認識奠定基礎(chǔ)。有些學生在生活中聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學生帶入學習乘法

6、的數(shù)學園地，一定能激發(fā)學生探究乘法的欲望，根據(jù)課標的要求，教材的編排意圖和學生的學習狀況，確定教學目標如下：教學目標：1、讓學生在具體的情境中體會乘法運算的意義，認識相同加數(shù)相加可以用乘法計算，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。2、讓學生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程，體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。3、感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，更加熱愛數(shù)學，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的學習習慣。教學重點：知道乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教具準備：課件小棒

7、若干練習紙教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：孩子們，假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀？學生可能說：小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。師：摩天輪上有多少人？你會列式嗎？學生列式，教師板書4+4+4+44=20同意嗎？師：一起來讀一讀這個算式你為什么這樣列式？（每組有4個人，一共有5組）有幾個4相加？過山車上有多少人？你會列式嗎？學生列式，教師板書222222=12你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個2相加？小火車上有多少人？你會列式嗎？學生列式，教師板書3+3+3+3=12你為什么這樣列式？

8、（一組有3人，一共有4組）有幾個3相加？好，那咱們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）二、探索新知1、觀察P45擺小棒的情境圖看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進行有趣的拼圖游戲。師：誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？學生說算式，教師板書分別觀察每個同學擺的圖形，請同學說一說擺的是什么？擺幾個？每個用幾根小棒？一共用多少根？學生列式，教師板書（相同加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）（2）分類。師：仔細觀察左邊的算式，默默地讀一讀，

9、你發(fā)現(xiàn)了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？生：都是加法算式，加數(shù)都一樣師：再仔細觀察右邊的算式，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方？生：加數(shù)都不相同師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？生：?師：對！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎？（引導學生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個算式中的相同加數(shù)）師：這么長的算式讀時或?qū)憰r方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學家是用什么方法進行簡便計算的？（生：想）300多年前，英國的數(shù)學家歐德萊想出了用乘法計算，并一直沿用到今天。我們今天就一起來學習“乘法的初步認

10、識”（板書：乘法的初步認識）。（3）認識乘法、乘號觀察黑板左邊第一個算式44444=20師：在這個算式中加數(shù)是幾？（板書4）有幾個相同加數(shù)？（板書5）這個算是表示幾個幾相加？表示5個4相加可以用乘法算式5X4表示5X45是什么？相同加數(shù)的個數(shù)4是什么？相同加數(shù)乘號這個符號X與我們以前學過的+有什么不同地方？師：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號，加法算式里的這個符號叫加號，乘法算式里的這個符號叫什么？叫乘號。乘號的寫法是“X”，乘號像什么？乘號在寫的時候，先寫“/”，再寫，學生書空。乘號在讀的時候，我們讀“乘”。求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法來表示。這個算式讀作：5乘4等于2

11、0表示5個4相加5個4相加還可以用乘法算式4X5表示4X5=20讀作：4乘5等于20你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎？下面幾個加法算式請你自己在練習本上改寫寫完后投影展示交流（4）擺小棒現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形老師計時，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多，開始！學生擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個圖形用幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？擺了幾個幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式，集體交流。三、應(yīng)用拓展鞏固乘法1、基礎(chǔ)練習：、改寫加法算式、做一做讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然

12、后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。、游戲老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請同學寫乘法算式。、延伸應(yīng)用：找一找生活中哪些問題可以用乘法解決？（古詩中的字數(shù)）、（藥片數(shù)?）、（小組人數(shù)）等四、全課總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？今天這節(jié)課我們學習了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特別的簡便。我們以后還會學習許多有關(guān)乘法的知識，還會遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)，學到更多的知識！你們能不能做到？板書設(shè)計：乘法的初步認識4+4+4+4+4=205X4=20讀作：5乘4等于204+1+4+1+44X5=20讀作：4

13、乘5等于20222222=123333=12乘法的初步認識教學反思乘法的初步認識是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，是學生學習了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。1、初步感知在準備階段，我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。2、引導探究主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)

14、展學生的數(shù)學思維。3、矛盾引出乘法，認識乘法。這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個3，10個3，20個3呢？突出矛盾，計算不方便，學生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式，你們知道數(shù)學家是怎么想的？板書：6X3你有什么問題要問嗎？生可能問“X”叫什么？6從哪里來？3呢？乘號是加號斜過來的，因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是由這樣的加法得來的，因此，科學家就把加號斜著得來的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。4、改寫算式，應(yīng)用比較。在應(yīng)用中培養(yǎng)學生的乘法意識。有效的數(shù)學教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，讓學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分

15、析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。乘法意識作為數(shù)學意識的一種，在學生初步認識乘法時就應(yīng)該進行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識的學習，始終注意培養(yǎng)學生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系，讓學生不斷聯(lián)系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實際問題。上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學中存在的問題是：課后我想，如果不用書上的情境圖，能不能讓學生直接來一個擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽，擺小樹比賽，擺正方形比賽，擺小房子比賽?擺之前要明確要求，在規(guī)定時間里，比一比誰擺得圖形又快又多！接著再來一個計算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根

16、小棒？然后，組織學生進行比賽。學生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況，如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6?教師可以再追問一次，如果100個4相力口呢？給學生一分鐘的時間，在練習本上進行計算，這時學生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時教師還不講乘法，問學生你為什么會“啊”？你怎么不算了呢？這時學生會說這樣太麻煩，教師這時趁熱打鐵引入乘法，求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。我覺得這樣做，學生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法，乘法是怎么得來的，突破重難點會更容易一些。人教版二年級數(shù)學（上）乘法的初步認識教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（

17、二年級上冊）第4450頁的內(nèi)容。二、教材分析：1、教材的地位和作用學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引

18、入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。2、教材的編寫意圖“乘法的初步認識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。3、教材重點和難點重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點：理解乘法

19、的含義。解決重難點的策略：讓學生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。三、學前分析學生在已經(jīng)學過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學習乘法對學生來說并不困難。我班學生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。四、目標預設(shè)：1、使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。2、知道乘法算式的讀法,認識乘號。使學生知道乘法算式中各部分的名稱。3、在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。5、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。五、課時安

20、排：2課時六、教學過程:課前5分鐘（略）（一）情景導入1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？（出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進行對話：“我會用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹?！薄拔乙矔[。”“我也會?！?）師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?（學生踴躍回答。）師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?（生：好!）師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。（學生操作。）師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解

21、決問題1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業(yè)紙上。（學生活動）2、學生匯報，教師板書算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。4、師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。如果老師給你足

22、夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?（生：能）如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?（學生：能!）那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?篇三：乘法的初步認識.教案。教學反思乘法的初步認識新城四小：薛海娟教學內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書

23、數(shù)學（二年級上冊）第4446頁的內(nèi)容。教學目標:1、使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。2、知道乘法算式的讀法,認識乘號。3、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。4、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學難點:理解乘法的含義。教學方法：討論法引導法學習方法：動手實踐教具準備:課件教學過程:一、導入新課1、猜謎語：兄弟各五個，總是在一起，有骨又有肉，長短各不一。2、學生說出謎底：手。二、探究新知1、師：我們再來看看數(shù)學樂園里的這些同學都在做什么？原來他們在用小棒擺自己喜歡的圖形，同學們擺的圖

24、形多美麗呀！2、提問：他們都擺出了什么形狀？3、學生回答：傘、三角形、五角星等。4、師：他們擺的圖形各用了多少根小棒？能列出算式嗎？5、生：3+3+3+3+3+3=1810+10+10=304+4+4+4=166、師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?（學生踴躍回答。）師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?（生：好!）師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。（學生操作。）師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?7、學生匯報。8、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖

25、案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數(shù)學知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業(yè)紙上。9、學生匯報，教師板書算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=10、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。11、師：對，每個算式中的加數(shù)都相同。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?（生：能）如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?（學生：能!）那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：

26、寫起來太麻煩了。12、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。象這樣加數(shù)相同的加法還可以用另一種方法乘法來表示，板出課題：乘法的初步認識。13、師：現(xiàn)在我們就來認識乘法，對，因為有6個3相加，3就是加法算式中的相同加數(shù)3，6就是算式中3的個數(shù)。寫的時候也可以先寫3，再寫6。中間這個符號我們把它叫做乘號（板書），讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?（生：像叉號）因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數(shù)相加，所以數(shù)學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。14、讀乘法算式，指明學生讀算式。師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?（生：能。）在你的作業(yè)紙上寫下幾個相同加數(shù)的連加算

27、式，并請你把它們改成乘法。（學生練習）三、應(yīng)用新知，自主練習，解決生活問題1、看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)2、挑戰(zhàn)練習（課件練習）3、師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認識了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們再到公園的別處看看吧。（課件出示公園中兒童樂園的場景。）4、師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?（學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車?）你能提一個用乘法解決的問題嗎?（學生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”?）這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題

28、把算式寫在作業(yè)紙上。（學生自主練習，在小組里互相交流。）四、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學習,我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。板書設(shè)計：3乘法的初步認識3+3+3+3+3+3=186個3相加X6=18讀作：3乘6等于186X3=18讀作：6乘3等于18乘法的初步認識教學反思新城四?。貉＞瓯竟?jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學二年級上冊第四單元第一小節(jié)乘法的初步認識的第一課時。我是這樣突破重難點的：1、初步感知在準備階段，我出示數(shù)學樂園創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學

29、習的熱情，同時讓學生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。2、引導探究讓學生來擺小棒，如擺三角形，擺小樹，擺正方形，擺小房子?擺之前明確要求，在規(guī)定時間里，比一比誰擺得圖形又快又多！接著來計算：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后，學生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況，如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6?教師可以再追問一次，如果100個3相加呢？給學生一分鐘的時間，在練習本上進行計算，這時學生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時教師還不講乘法，問學生你為什么會“啊”？你怎么不算了呢？這時學生會說這樣太麻煩，教師這時趁熱打鐵引入乘法，求

30、幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。我覺得這樣做，學生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法，乘法是怎么得來的。以3+3+3+3+3+3=18為例，6個3，10個3，100個3呢？突出矛盾，計算不方便，從而引出乘法，板書：6X3,告訴學生“X”叫乘號，6從哪里來？3呢？因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是由這樣的加法得來的，因此，科學家就把加號斜著得來的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。問：用乘法表示這樣的加法簡單嗎？上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學中存在的問題是：1、學生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎？旨在讓學生體驗乘法的簡便。學生有的說乘法方便，有的說加

31、法方便，沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說與寫的活動中，學生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。2、可見出現(xiàn)錯誤，還是課前準備做得不充分。通過這節(jié)課出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我要注意的問題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識水平，也就是備學生，課前預想學生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生說話準確，完整。在課后練習中充分開展動手操作等活動，調(diào)動學生的學習興趣，并且注意練習的層次安排，力求做到循序漸進地提高學生的知識水平。繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動

32、式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學

33、方法和自主化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以

34、促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學任務(wù)是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數(shù)學基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內(nèi)容。能跟上課的學生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題

35、的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師本冊的教學內(nèi)容：（1）混合運算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)

36、學習過程中學會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地位的同時關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結(jié)合學校的實際情況，設(shè)計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一

37、年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據(jù)科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并

38、理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務(wù)，達到教學目標；實行培優(yōu)扶中輔差，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、

39、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：

40、做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應(yīng)用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數(shù)量

41、關(guān)系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學習小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學的基礎(chǔ)上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉(zhuǎn)變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內(nèi)綜合的能力。從學生