音樂組教研記錄

1、錦和小學(xué)音樂教研組活動記錄活動內(nèi)容：如何評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量活動時間：9月25日活動地點(diǎn)：音樂教室活動人員：校音樂教師記錄員：盧曉娜會議主持：郭利紅本次教研活動我們討論了這樣一個問題：如何評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。大家就這個問題結(jié)合自己平時的實(shí)踐紛紛發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)盧曉娜：評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不能弱化知識技能的教學(xué)和審美能力的培養(yǎng)，而是要通過形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化學(xué)生在愉悅的過程中感悟與理解音樂。以審美為前提，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的、科學(xué)合理的組合或調(diào)整好教材。目標(biāo)適當(dāng)，具體明確，使全體學(xué)

2、生得到發(fā)展。要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在綜合性的音樂實(shí)踐活動中，使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂與人、音樂與社會，音樂與生活的關(guān)系。關(guān)注全體學(xué)生，教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，方法靈活多樣，富有創(chuàng)意。學(xué)生主動思考、想象豐富、思維活躍。自主學(xué)習(xí)、合作探究，興趣濃厚，氣氛熱烈。養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。和露芳：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)

3、鍵了。有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點(diǎn)，任何的一個頂點(diǎn)得不到重視，那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮乇憩F(xiàn)了這三個目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系。反映了這三個目標(biāo)的不可分割，缺少了任何一個目標(biāo)的達(dá)成，一節(jié)課顯然也就不完整了。1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際。2、三維目標(biāo)滲透整合，后二維目標(biāo)既不忽視，又不硬加和拔高。3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4、重視開發(fā)潛能，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。侯新星：評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師

4、一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。1、正確理解新教材，抓住新教材特點(diǎn)，思路清晰。2、有開發(fā)課程資源意識，資源開發(fā)利用合理有效。3、敢于對教材和資源從地域、時空等方面做必要的加工調(diào)整、活化，教材呈現(xiàn)有生活性、簡約性、整合性、探究性等。音樂教研組活動記錄活動時間：2012年10月15日活動地點(diǎn)：音樂教室出席人員：全體音樂教師活動主題：聽課具體內(nèi)容：1、聽許冉老師執(zhí)教的二年級音樂課小號手之歌；和露芳老師執(zhí)教的三年級音樂課賣報(bào)歌。2、全體音樂教師針對這兩節(jié)課例進(jìn)行研討。3、填寫評課表。音樂教研組活動記錄時間：2012年1

5、1月地點(diǎn)：教師會議室人員：音樂教研組成員內(nèi)容:本次教研活動我們討論了這樣一個問題：如何評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。大家經(jīng)過討論都認(rèn)為，評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不能弱化知識技能的教學(xué)和審美能力的培養(yǎng)，而是要通過形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化學(xué)生在愉悅的過程中感悟與理解音樂。以審美為前提，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的、科學(xué)合理的組合或調(diào)整好教材。目標(biāo)適當(dāng)，具體明確，使全體學(xué)生得到發(fā)展。要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在綜合性的音樂實(shí)踐活動中，使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂與人、音樂與社會，音樂與生活的關(guān)系。關(guān)注全體學(xué)生，教和學(xué)有機(jī)

6、結(jié)合，方法靈活多樣，富有創(chuàng)意。學(xué)生主動思考、想象豐富、思維活躍。自主學(xué)習(xí)、合作探究，興趣濃厚，氣氛熱烈。養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。研修主題學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂、美術(shù)的評價的形式研修時間12月5日主持人郭利紅地點(diǎn)音樂辦公室參與教師全體音樂教師研修內(nèi)容及活動記錄學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂的評價形式展開討論。主講教師講座稿或教學(xué)設(shè)計(jì)盧曉娜：根據(jù)新課程音樂教學(xué)與評價指導(dǎo)，音樂教學(xué)評價是利用所有可行的評價技術(shù)，對音樂教學(xué)所預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷。它是以音樂教育的價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到音樂教學(xué)的最好評價效果。一、對傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價的反思評價的管理功能，其實(shí)質(zhì)是為挑選和培養(yǎng)音樂天才兒童、特長學(xué)生服務(wù)。1、評價

7、內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識。2、評價主體以教師為主。3、評價結(jié)果強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)論。4、評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異性與獨(dú)特性。5、評價方法單調(diào)，更多地注重量化，忽略質(zhì)性評價。6、評價實(shí)施過程顯得封閉、靜態(tài)、缺之靈活性與動態(tài)性。二、音樂新課程中的評價改革新的音樂教學(xué)評價注重評價的促進(jìn)、激勵與改進(jìn)作用，重視發(fā)展性評價形成性評價和自我評價”，使音樂教學(xué)評價更好地促進(jìn)學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高和審美能力的發(fā)展，激勵音樂教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高音樂教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)校音樂教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。三、音樂教學(xué)評價過程與方法音樂教學(xué)評價過程是在音樂教學(xué)評，價理念的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對教

8、學(xué)評價的對象的價值進(jìn)行衡量判斷的過程。一般應(yīng)具后二個劃、節(jié)：即準(zhǔn)備劃、節(jié)、實(shí)施環(huán)節(jié)和結(jié)果處埋環(huán)節(jié)。項(xiàng)目評價：個人自評（歌唱或奏水平和學(xué)習(xí)態(tài)度）。同學(xué)評價（歌唱或演奏是否、自愿、自然、自信及給人的美感程度）。教師評價（歌唱是否自然、完整，能否通過歌唱或演奏表達(dá)歌曲、樂曲或自己的情感）。對音樂而言，它是一種音樂與文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)的融合。論文法測驗(yàn)的長處是命題簡單，然而卻能夠較全面地了解學(xué)生的音樂情感,王艷芳：1 .根據(jù)新課程美術(shù)教學(xué)與評價指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，教師可以制訂具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)。2 .提倡多主體評價。采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。3 .注重表現(xiàn)性評價。運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。4 .注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長紀(jì)錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進(jìn)步的機(jī)會。5 .采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。6