中班健康優(yōu)秀教案《熊來了》含反思

1、中班健康優(yōu)秀教案熊來了含反思設計意圖幼兒期是一個人心理發(fā)展的關鍵期。對幼兒實施心理健康教育，不僅有益于 健康心理的形成，而且有利于增強社會適應力。心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，動作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進大腦性能的完善，為各種心理品質的形成奠定基礎。所以，設計了熊來了活動。該積極開展體育活動，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成。幼兒健康心理的內(nèi)容很多，那么教師在體育活動組織、指導過程中應采取什么方法培養(yǎng)良好的情緒情感?；顒幽繕耍?.幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。2.幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達

2、能力。4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。活動準備：“熊”頭飾一個，在場地上劃好幼兒活動范圍和“熊家”?；顒舆^程：1.導入活動教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?” 幼兒討論提出意見。2.設置情境，觀察討論熊的習性。(1)教師請配班老師扮成熊，聽到主班老師說：“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊，你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你!”(配班老師就出現(xiàn)，幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。)教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。(2)教師引導幼兒了解熊的習性：“熊”介紹自己的特點：“人們都叫我黑瞎子，沒錯，我的眼睛不好，但是我

3、的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!”(3)教師引導幼兒討論：遇到熊的時候該怎么辦?引出“看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。”3.學習兒歌熊來啦。附：兒歌熊來啦熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，想不想聽聽?”(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。4.第二次游戲。教師：“如果熊再來，我們怕不怕?(不怕)，對了，熊來了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!”教師：“哎呀!熊來啦!”(熊出現(xiàn))教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。5.商定游戲玩法和規(guī)則。教師和幼兒一起討論

4、：熊沒來的時候我們干什么?什么時候念兒歌?什么時候不動了?什么時候游戲結束?熊的家在哪里等問題。6.教師總結幼兒的討論結果。7.幼兒扮熊進行游戲。(1)請一位幼兒扮熊進行游戲。(2)請若干幼兒扮熊進行游戲。8.教師小結，評價表揚按規(guī)則進行游戲的幼兒。9.幼兒扮“熊”走進教室?；顒臃此冀處煹膼凼墙逃凶顬閷氋F的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應幼兒園的生活。教師的反應，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關注他們的心理感受以外，還應該用親切的語言、目光去親近他們，關懷他們。讓教師在體育活動組織、指導過程中采取適當?shù)姆椒ǎ阱憻捰變荷眢w的同時有效促進幼兒健康心理的形成。活動中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感;能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信心;注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂的人生奠定基礎。交流探討。向其他教師講述自己教學的實際與體會，從中發(fā)現(xiàn)問題，或請別人就自己的做法和體會發(fā)表意見，從交流中反思教學的得失。