九年級化學(xué)溶解度（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.2019年九年級化學(xué)溶解度第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本文由查字典化學(xué)網(wǎng)為您整理提供： 教學(xué)目的 通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，理解飽和溶液與不飽和溶液的互相轉(zhuǎn)化的方法，理解結(jié)晶現(xiàn)象。 初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題建立假設(shè)設(shè)計(jì)方案畫出實(shí)驗(yàn)簡圖動手實(shí)驗(yàn)觀察記錄分析現(xiàn)象得出結(jié)論。 通過實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、開展的思想觀點(diǎn)來對待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由詳細(xì)到一般認(rèn)識事物過程的才能，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的安康心態(tài)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 飽和溶液的涵義及“活動與探究。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 將全班學(xué)生分成假設(shè)干小組，每小組不超過5人。

2、 每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個各裝20 mL水、玻璃棒1根、5 g NaCl預(yù)先稱好、5 g KNO3 4包預(yù)先稱好、酒精燈、鐵架臺帶鐵圈、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。 CAI課件、實(shí)物投影儀。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 點(diǎn)評 激趣設(shè)境，問題導(dǎo)入 師生互動：俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 鹽；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 鹽；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加 鹽食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？ 以俗語作導(dǎo)語，由生活經(jīng)歷作鋪墊，學(xué)生感到自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快樂課堂。 問題探究，得出結(jié)論 小組討論，提出假設(shè)。 N

3、aCl能不能無限制溶解在一定量的水中。 閱讀P33，確定方案畫出實(shí)驗(yàn)簡圖。 投影方案，交流共享。 動手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。 上臺展示，投影結(jié)論。 5 g NaCl能溶解在20 mL水中；10 g NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少許固體NaCl。 即NaCl不能無限制溶解在一定量水中。 誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究。 “NaCl不能無限制溶解在水中這句話是否正確？老師有意漏讀“一定量三個字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜測。 增補(bǔ)方案，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)畫出實(shí)驗(yàn)簡圖。 觀察記錄，感悟要素“一定量。 課件演示，動畫要素“一定量飛入片中。 NaCl不能無限制溶解在一定量水中師生互動，齊聲朗讀。 方案源于教材，形式卻別于教材，更顯

4、直觀、生動。 注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶與“不溶的根據(jù)杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。 通過追究老師“忽略增補(bǔ)方案，動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量這個要素。充分發(fā)揮老師“引的作用。 陌生物質(zhì)，引發(fā)探究 KNO3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？ 如法炮制，小組探究。 全班展示，投影結(jié)論。 KNO3不能無限制溶解在一定量水中。 將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的才能，進(jìn)步學(xué)生思維的發(fā)散性。 話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究 溫度改變，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？ 加熱攪拌，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見KNO3固體。 再設(shè)疑問，興趣探究，此溫下再加5 g KNO3，能否再溶？

5、 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底未見KNO3固體，即全溶。 回歸原溫，靜觀其變。 課件演示，動畫要素“一定溫度飛入片中。一定溫度下，KNO3不能無限制溶解在一定量的水中。 跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。 閱讀理解，形成概念 在一定溫度下，向一定量溶劑里參加某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。 在活動與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡。 增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義 室溫，5 g NaCl在20 mL水中得不飽和溶液 +5 g NaCl 室溫，10 g NaCl在20 mL水中得到飽和溶液和少許NaCl

6、固體 +5 mL水 室溫，10 g NaCl在25 mL水中得到不飽和溶液 室溫，5 g KNO3在20 mL水中得不飽和溶液 +5 g KNO3 室溫，10 g KNO3在20 mL水中得到飽和溶液和少許KNO3固體 升高溫度 升高溫度下，10 g KNO3在20 mL水中得到不飽和溶液 分析歸納，課件演示 飽和溶液二要素：“一定溫度下“一定量的溶劑。 提煉升華，促進(jìn)類化，構(gòu)建體系。 深化探究，激活思維 室溫下，10 g KNO3在20 mL水中溶液到達(dá)飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5 g KNO3；冷卻到室溫，20 mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10 g，此時(shí)多余的KNO3會怎樣？ 觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請生上臺投影KNO3晶體 探究發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟 觀察玻璃片上的白色斑跡。 觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。 聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸