《小學(xué)生英語單詞記憶方法研究》課題結(jié)題報告

1、小學(xué)生英語單詞記憶方法研究課題結(jié)題報告1、 課題提出的背景及理論依據(jù)詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進(jìn)行交際。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)'大學(xué)英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“小學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到二級要求即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-

2、700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語”。這就要求小學(xué)生開始掌握積累一定數(shù)量的詞匯。一定數(shù)量的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少，而難以形成一定的語言運(yùn)用能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出學(xué)生要能“根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出單詞”、“注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三”。所以利用記憶規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的單詞記憶能力，防止遺忘，是英語教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)。2、 課題研究的原則1 s客觀性原則。研究內(nèi)容一切從實際出發(fā)，實事求是，如實記錄，如實分析，一切尊重客觀事實。2 、方向性原則。課題的研究要符合新課程理念的要求，讓英語教育正成

3、為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生能力的有效手段，全面提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的品質(zhì)和要求。3 、發(fā)展性原則。一切研究活動都要立足于學(xué)生的人格發(fā)展和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。4 、實踐性原則。重視理論對實踐的指導(dǎo)作用，汲取現(xiàn)代教育科學(xué)中的新理念，新成果和新方法，不斷從現(xiàn)代教育思想中汲取豐富的營養(yǎng)，不斷地進(jìn)行新創(chuàng)造；重視對教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，在研究中發(fā)現(xiàn)'總結(jié)經(jīng)驗，并進(jìn)行提煉加工，去粗取精，上升為科學(xué)的理念。（一）學(xué)生目標(biāo)1、通過研究尋找出能使各個層面的學(xué)生有效記憶單詞的方法。利用有效的單詞記憶方法如構(gòu)詞法'語境'

4、聯(lián)想等各種策略培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀'記憶生詞的能力和自學(xué)策略。2、扎實掌握英語語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語交際能力，提高學(xué)生英語聽'說'讀、寫的水平及實際運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生的英語水平達(dá)到國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3 、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，使他們能生動'活潑、主動地學(xué), 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得正確的學(xué)習(xí)方法，具有一定的自學(xué)能力。4 、發(fā)展學(xué)生基本的交際能力，重點(diǎn)放在流利地表達(dá)和成功的交際上生在語言運(yùn)用中習(xí)得語言，并能把所學(xué)語言知識運(yùn)用于現(xiàn)實生活，以此提高學(xué)生的詞匯記憶能力。（二）教師目標(biāo)：1 、通過實驗研究，提高教師教育能力和教科研能力

5、。2 、通過實驗研究，探索出有效地提高小學(xué)生英語單詞記憶能力的訓(xùn)練方法。四、課題研究的方法1、文獻(xiàn)檢索法：課題實施啟動以前，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜尋各項資料借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前英語單詞教學(xué)教學(xué)中存在的問題，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑，提出解決問題的設(shè)想。3、行動研究法：在英語單詞教學(xué)的實踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料,通過對英語教學(xué)效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略4 、經(jīng)驗總結(jié)法：將課題研究內(nèi)容'過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，撰寫課題

6、研究報告，或滾動實施，或加以推廣。5 、案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)究建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。五、課題研究的步驟準(zhǔn)備階段（20XX年12月-20XX年1月）1?用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教科研前沿動向。2. 設(shè)計調(diào)查表，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。3. 通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。實施階段（20XX年1月-20XX年5月）1. 根據(jù)制定的“小學(xué)英語單詞記憶方法研究”課題研究的實施方案，進(jìn)行實證性研究。重點(diǎn)在四年級一班進(jìn)行實驗，研究內(nèi)容分開設(shè)課題研究課、課題研討和參加課題交流活動三部分。（共開設(shè)兩節(jié)課題研究課）2. 請本學(xué)科教師

7、配合聽課評課，聽取教師對課的評價，特別是對英語單詞記憶方法提出意見和建議。3. 積極參加本校的教科研活動和市區(qū)教科所組織的有關(guān)課題研究活動，與教師交流課題研究心得和方法4. 在活動開展的過程中，及時記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整改進(jìn)小學(xué)英語單詞記憶方法研究?？偨Y(jié)階段（20XX年5月-20XX年6月）1. 收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析'歸納、總結(jié)?2. 撰寫研究報告，書寫結(jié)題報告展示研究結(jié)果。共公開課2節(jié)，論文每人1篇，階段總結(jié)1篇，結(jié)題報告1篇，課堂小結(jié)案例1份六、課題研究的策略與途徑記憶單詞的過程是課堂學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)。我結(jié)合學(xué)生的記憶特點(diǎn)，利用

8、多種形式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與認(rèn)知單詞，從而更有效的提高他們學(xué)習(xí)、記憶單詞的能力。同時結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)模式，從單詞的呈現(xiàn)、操練和記憶等方面總結(jié)了切實可行的策略方法。（1） 逐步滲透，初步感知單詞音'形'義是單詞的三個基本要素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是將音素'字母'單詞分開單獨(dú)教學(xué)，但效果欠佳。事實上，我們可以在教學(xué)中滲透音與形之間的對應(yīng)規(guī)律，初步感知音形義三者之間的聯(lián)系。1'在字母教學(xué)中滲透英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母。英語和漢語拼音之間在發(fā)音方面也存在著一定的相同或相似之處。女口：英語中的輔音因素/b/p/m/f/d/t/n/I

9、/g/k/h/s/z/等讀音與漢語拼音中的b,p,m,f,d,t,n,I,g,k,h,s,z很相似，只要立足于區(qū)別對照發(fā)音，學(xué)生很快就可以掌握其中的發(fā)音技巧。教師在字母教學(xué)中可采用這種方法進(jìn)行語音的滲透，使學(xué)生初步感知字母的名稱音與音素之間的對應(yīng)關(guān)系，同時這也是音形義記詞的基礎(chǔ)。2、在單詞中教學(xué)中滲透例如，我在教學(xué)house,mouse,blouse這幾個單詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察體會三個詞在讀音和詞形上的共同之處，學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)ou字母組合發(fā)音相同，于是看上去挺長的單詞便這樣輕而易舉地掌握了。（2） 指導(dǎo)學(xué)法，巧妙記憶單詞單詞的記憶是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的難題之一因此在教學(xué)中應(yīng)注重滲

10、入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則'方法、技巧交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊帶新等多種單詞記憶方法，達(dá)到化難為易，積少成多的教學(xué)目的。1.歸類總結(jié)記憶法陜西旅游教材是以話題為主線的編寫方式，每個話題需要由同類單詞構(gòu)成，因此，在記憶時可以將它們分為一類記憶，也可將它們編為兒歌進(jìn)行記憶，尤其是在復(fù)習(xí)時使用較為實用。2 、聯(lián)系記憶法觀察新詞和我們以前學(xué)過的熟知的詞對比記憶，利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住新單詞。女口：“boy,toy,joy”"night,right,Iight”"he,she""not,no等。通過觀察”發(fā)現(xiàn)

11、，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。或在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。3 、對比記憶法英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：反義詞：Iongshortyoungold等，同義詞：see一lookatwatch等。同形異義詞：short（矮的）一short（短的）right（正確）一right（權(quán)利）,orange（橙色的）一orange（橙子）等，同音異形異義詞：sun（太陽）一son（兒子），righ

12、t右）一write（寫）等。4 、音'形、義結(jié)合有效記憶法?！耙?、形、義”是單詞的三個要素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般是將音素、母、單詞分割開來單獨(dú)教學(xué)，但效果欠佳。事實上，我們可以在教學(xué)中滲透幫助音與形之間的對應(yīng)規(guī)律。只有將音、形、義很好地結(jié)合起來，才能更好地、全面地讓學(xué)生掌握詞匯，這樣就能使學(xué)生學(xué)起詞匯來達(dá)到事半功倍的效果，教師也能達(dá)到高效教學(xué)的目的。5 、利用“變魔術(shù)活動”，促進(jìn)記憶。“變魔術(shù)活動”，特別適用于容易混淆的詞匯。當(dāng)詞匯之間的區(qū)別很小，例如skirt和shirt,bear和beer等一些特殊詞匯，我就用“變魔術(shù)活動”進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生記憶。這樣提高記憶詞匯的效率，學(xué)生也很有

13、興趣。6、“整體圖形繪畫”，促進(jìn)記憶。在教學(xué)中，我利用圖形的整體特征出示詞匯，學(xué)生可以根據(jù)圖形的整體意義，并借助圖片來記憶詞匯。例如：在教學(xué)時yellow時，我將字母的組合通過圖形來顯示，ye就是葉子，II就是一片一片往下落，ow就是哇，編成句子，秋天來了，樹葉一片一片往下落，哇，好美啊！然后可以畫出一幅美麗的圖片，在教學(xué)eye時，我將字母的組合通過圖形來顯示，兩個e就是眼睛，y就是鼻梁，學(xué)生借圖記憶，一目了然，記憶效率就大大提圖。7、分類識記法分類'選擇和建立信息之間的相互聯(lián)系，是大腦記憶活動的主要特征，即英國心理學(xué)家弗雷德里克所稱的歸類記憶。例如：形容詞bigsmaIItaIIsh

14、ort動詞opencIosecomeingooutjumprunwaIksitdownstandupturnonturnoff按事物名稱歸類：動物、服裝數(shù)字生活用品學(xué)習(xí)用品等。（三）拓寬渠道，及時鞏固德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，即先快后慢的原則。因此，只有及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)才能降低遺忘率。單詞遺忘率高是英語教學(xué)中一個極為普遍嚴(yán)重的問題，它阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，增加了學(xué)生英語的挫敗感，所以教師要有意識地'有計劃地重現(xiàn)單詞。1 、聽寫聽寫無疑是老師們教學(xué)中最常用的鞏固單詞的手段之一。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，

15、單詞聽寫練習(xí)應(yīng)該遵循少量多次的原則，及時鞏固。2 、練筆學(xué)習(xí)英語詞匯的最終目的并不僅僅在于記住單詞的音、形、義等方面，更重要的是能夠在聽'說'讀、寫的實際活動中準(zhǔn)確熟練地使用詞匯。讓學(xué)生用已學(xué)單詞造句'編對話、編故事、寫簡單日記，可以讓學(xué)生在不斷的筆耕中學(xué)以致用。3 、閱讀從我們學(xué)習(xí)語言的次序來看，聽說是開端，然后是讀寫。教學(xué)中有這樣的體會：一個曾經(jīng)出現(xiàn)過的單詞學(xué)生記起來更得心應(yīng)手，原因就在于在學(xué)生有意識的背記這個單詞之前，大腦皮層已經(jīng)在無意識的狀態(tài)下讀取了無數(shù)次信息，有了信息的輸入，輸出也不是難事了。同時還可以通過課外閱讀、收看電視英語類節(jié)目等方式來學(xué)習(xí)鞏固，如看報紙

16、、雜志等。學(xué)而后用何嘗不是一個溫故而知新的過程呢？它能夠充分發(fā)揮無意識記憶的功能，使學(xué)生在不知不覺中又重新投入學(xué)習(xí)和記憶的過程。盡。從七'課題研究的成果古人云授人以魚供一飯之需教人以漁則終身受用不某種意義上在英語教學(xué)過程中教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)比傳授知識更加重要因為掌握學(xué)習(xí)方法是可以終身受用的是通向成功的橋梁。1、學(xué)生發(fā)展：在單詞教學(xué)中，我堅持注重合作學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的互助性；堅持滲透語音教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性；堅持實施小組展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。每個學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步。(1) 學(xué)生們學(xué)到了一系列省時高效的英語單詞學(xué)習(xí)記憶的方法。靈活多樣的方法從根本上扭轉(zhuǎn)了英語單詞機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶的局面，

17、為學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)完成了策略性的轉(zhuǎn)變，從而使得單詞學(xué)習(xí)記憶的省時高效成為可能。(2) 英語課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。單詞學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生按音節(jié)拼讀等多方面的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3)學(xué)生在小組活動中互相幫助，互相監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)生的互助意識和合作意識有了很大的提高。(4) 學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法記憶單詞，英語學(xué)習(xí)也更主動，提高了英語學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了單詞的有效積累的目的。(5) 通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和用英語進(jìn)行簡單的口語交際的能力，初步養(yǎng)成了自覺應(yīng)用英

18、語口語進(jìn)行交流的習(xí)慣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在親身體驗中獲取成功的喜悅。2、教師發(fā)展：(1)通過課題研究，自身已逐步形成了全新的英語教學(xué)觀。在課堂教學(xué)實踐過程中，能以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容'學(xué)生興趣'需求狀態(tài)等，靈活地選擇有效多樣的詞匯記憶訓(xùn)練方法創(chuàng)設(shè)真實的語言情境,鼓勵學(xué)生互相合作、交流，促進(jìn)了學(xué)生英語詞匯記憶能力的不斷提高。(2)在課題研究的帶動下，增強(qiáng)了英語教師的教育科研意識，提高了研究能力，促進(jìn)了英語組教師整體專業(yè)化成長。理解，(3) 通過課題研討和各項活動研究，對語言信息的本質(zhì)有了更深刻的對促進(jìn)教學(xué)改革有了更明確的認(rèn)識。通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐'探索，改變了教學(xué)觀念，教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，不僅注重教，更注重導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提出問題，讓學(xué)生自思'自練。教師注重創(chuàng)設(shè)平等、民主'和諧'融洽的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生們在英課上無拘無束，暢所欲言。(4) 課題研究使自身的整體水平得到提升，理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。詞匯學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，也對課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)起到了很好的帶動作用，使得英語課堂教學(xué)異彩紛呈。八'課題研究的