關(guān)注留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)

1、關(guān)注留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)四川省資中縣龍結(jié)中學(xué) 羅祥林 郵編：641246 當(dāng)經(jīng)濟(jì)浪潮席卷內(nèi)地，在金錢欲沖擊波下涌現(xiàn)出大批農(nóng)村勞動(dòng)力的外出打工熱潮，學(xué)生中的留守學(xué)生日益增多，出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多，老師對(duì)他們的關(guān)心照顧顯得特別重要。留守學(xué)生是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，留守學(xué)生需要全社會(huì)的關(guān)注。現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了政府的高度重視。但我覺得學(xué)校老師的關(guān)心愛護(hù)更為重要，因?yàn)樗麄兠刻於家苯雍土羰貙W(xué)生打交道，面對(duì)面地與他們交流。經(jīng)常與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守學(xué)生遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們

2、正確地管教留守學(xué)生，呼吁全社會(huì)，只要我們共同努力，共同關(guān)注留守學(xué)生的教育，這些孩子在遠(yuǎn)離父母的情況下，照樣可以健康成長(zhǎng)。一、留守學(xué)生的種種現(xiàn)象：1.上課不聽講，不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，放學(xué)不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱，成績(jī)上不去，2.學(xué)校想教育，但留守學(xué)生間接監(jiān)護(hù)人很少到校，這就使家庭教育與學(xué)校教育的配合上發(fā)生了“短路”：要求作業(yè)簽字，家中無(wú)人識(shí)字；想和家長(zhǎng)溝通，家中無(wú)人能來(lái)；開家長(zhǎng)會(huì)，更是頭疼，來(lái)的人中，放眼一望，全是爺爺奶奶，你說(shuō)你的，說(shuō)完走人。老師想找個(gè)“告狀”的人都找不著這些讓他們有持無(wú)恐，一些監(jiān)護(hù)人自身性格暴躁、嗜好賭博、語(yǔ)言粗魯、出口成臟，也有反面的示范作用。監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，他們

3、感情脆弱、自暴自棄、悲觀消極、孤僻內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠，有心事時(shí)，他們選擇的第一傾訴對(duì)象是同伴，第二為教師，第三才是監(jiān)護(hù)人。但一般他們多選擇同齡人作為傾訴對(duì)象。有的甚至于不愿意和任何人交流。3.留守學(xué)生的家庭思想道德教育的缺失及思想、行為和心理教育時(shí)發(fā)生的偏差，讓他們的思想中還攙雜著一些落后的封建的不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西。4.社會(huì)的發(fā)展極大地刺激了人們的物質(zhì)欲望, 金錢成了衡量人成功與否的標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)享樂(lè)成了人們的座右銘,孩子們睜眼便會(huì)看到大人們對(duì)金錢、權(quán)利、感官欲望等赤裸裸的追逐, 這種社會(huì)環(huán)境對(duì)他們思想道德產(chǎn)生了極大的沖擊，拜金主義、享樂(lè)主義思想在他們的身上蔓延。分析留守學(xué)生

4、的現(xiàn)狀，他們大多屬于“愛”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無(wú)聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂(lè)趣，等等，長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，"留守學(xué)生"很容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，不愛學(xué)習(xí)，說(shuō)謊等心理障礙。二、班主任要扛起關(guān)注留守學(xué)生的重任作為班主任老師，我們?cè)撛鯓尤椭@些孩子呢？我覺得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有益的嘗試。1、建立留守學(xué)生檔案。在班級(jí)里摸清留守學(xué)生人數(shù)，了解他們的狀況，登記存檔。檔案內(nèi)容包括留守學(xué)生基本情況，如家長(zhǎng)姓名、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、詳細(xì)地址、留守原因、監(jiān)護(hù)人等等。2、家訪。對(duì)學(xué)生的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料并不全面、不具體；光憑學(xué)

5、生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。3、開展班級(jí)教育活動(dòng)。召開班會(huì)：班會(huì)的形式應(yīng)該是靈活多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐富、準(zhǔn)備充分的，而且一次好的班會(huì)一定要能夠解決班級(jí)中存在的某些問(wèn)題，或者能夠預(yù)防班級(jí)中可能會(huì)發(fā)生的不良事件。開好晨會(huì)，我們要把自己前一天看到的學(xué)生的錯(cuò)誤，想到的新方法、新舉措及時(shí)在晨會(huì)中告訴學(xué)生，讓他們知道該怎么去做？4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通?，F(xiàn)在我校建設(shè)了校訊通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以通過(guò)校信通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給在外地的學(xué)生家長(zhǎng)留言，告訴學(xué)生、家長(zhǎng)有問(wèn)題可以通過(guò)這一平臺(tái)多和老師交流，有想法可以發(fā)

6、表留言， 這樣的交流不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，而且非常方便。5、爭(zhēng)取任課教師的支持，努力配合班主任的積極參與到留守教育中來(lái)，實(shí)行定期與“留守學(xué)生”交心談心，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，開設(shè)親情電話，向“留守學(xué)生”及其家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人公布班主任和課任教師電話號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系。三、班主任是關(guān)愛教育留守學(xué)生的主角色首先，老師應(yīng)有愛心。班主任、教師要給予“留守學(xué)生”特殊的關(guān)愛，并使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，減少“留守學(xué)生”受教育的斷層與真空，讓“留守學(xué)生”的生活充滿“陽(yáng)光”。特別是班主任，應(yīng)該用滿腔的熱情去關(guān)愛留守孩子，更不得歧視留守學(xué)生?！皭鄣牧α渴菬o(wú)窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、

7、生活。“留守學(xué)生”本身缺少父母的愛，所以他們更需要愛，即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。其次，作為班主任，要隨時(shí)洞察學(xué)生心理，要隨時(shí)隨地傾聽留守學(xué)生的心聲，有針對(duì)性對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行心理引導(dǎo)，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個(gè)個(gè)心結(jié)?！傲羰貙W(xué)生”人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的“留守學(xué)生”不能和父母生活在一起。更為重要的是，超過(guò)半數(shù)的“留守學(xué)生”不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母、外祖父母或者其

8、他親屬在一起生活。部分“留守學(xué)生”因長(zhǎng)時(shí)間失去父母的呵護(hù)和管教，學(xué)業(yè)和身心都受到不同程度的影響，易產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語(yǔ)、情緒低落等現(xiàn)象，這種狀況，對(duì)“留守學(xué)生”的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，教師可通過(guò)家訪，座談等辦法，給這些學(xué)生以更多關(guān)注，激發(fā)其熱情。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛好興趣；了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；學(xué)生各方面情況均了然于心。 再次，開展一系列豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，如“體諒父母教育”活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等。讓“留守學(xué)生”在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育；同時(shí)，要經(jīng)常組織“留守學(xué)生”參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活。以此來(lái)彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成多種良好的習(xí)慣：即切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上，老師要因材施教，并注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了良好的興趣后，課余時(shí)間不但過(guò)得充實(shí)，而且還富有意義。留守學(xué)生是未成年人隊(duì)伍的重要組成部分，留守學(xué)生的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心