《數(shù)據(jù)圖表與分析》教案

1、讓圖表“說(shuō)話(huà)”數(shù)據(jù)圖表與分析教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析本節(jié)內(nèi)容是由江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第4章數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，第4節(jié)數(shù)據(jù)圖表與分析，這也是本章的最后一節(jié)內(nèi)容，屬于江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要中“信息的加工與表達(dá)”模塊。因此在整個(gè)Excel是學(xué)習(xí)中是個(gè)重難點(diǎn)。建立圖表的四個(gè)步驟并不難，難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于圖表類(lèi)型的選擇，源數(shù)據(jù)的選擇以及圖表選項(xiàng)的理解。 學(xué)情分析本課授課對(duì)象是柘汪中學(xué)七年級(jí)（1）班的學(xué)生，在這之前，該班學(xué)生對(duì)于Excel應(yīng)用軟件的窗口組成以及利用該軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)，都已掌握的比較好！而且學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。該班級(jí)還有一個(gè)較大的特點(diǎn)就是班級(jí)凝聚力強(qiáng)，相

2、互協(xié)作能力強(qiáng)，因此本節(jié)課要充分利用這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，他們對(duì)于圖表在其它的學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有接觸，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 .能夠利用圖表向?qū)нx擇正確的圖表類(lèi)型分析不同的數(shù)據(jù)。2 .理解并掌握?qǐng)D表（柱形圖、折線(xiàn)圖和餅圖）類(lèi)型的選擇，能根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖表類(lèi)型進(jìn)行創(chuàng)建。3 .能對(duì)于圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化和修飾，使其更加美觀(guān)、得體。過(guò)程與方法1 .通過(guò)“游戲教學(xué)法”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。2 .通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將任務(wù)有層次的一一呈現(xiàn)，讓在學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。3 .通過(guò)“小老師'幫助的方式，讓掌握好的學(xué)生

3、幫助理解能力稍微差的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信息，提高課堂整體效益。16情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1 .培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。2 .讓學(xué)生體驗(yàn)Excel圖表功能在生活中各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)應(yīng)用于生活的目標(biāo)，逐漸養(yǎng)成自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。3 .激發(fā)學(xué)生參與到環(huán)保行列中來(lái)，從自我做起。行為與創(chuàng)新學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中解決生活中的問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和審美觀(guān)念。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1 .根據(jù)所分析的問(wèn)題選擇不同的圖表類(lèi)型。2 .源數(shù)據(jù)的正確選擇。3.圖表的美化。（重點(diǎn)成因：由于不同圖表反映的重點(diǎn)不同，因此，要想利用數(shù)據(jù)分析圖表，前提就要選

4、擇好恰當(dāng)?shù)膱D表，因此，圖表類(lèi)型的選擇顯得至關(guān)重要。知道了圖表的類(lèi)型，不明白數(shù)據(jù)與圖表的生成關(guān)系，也將前功盡棄，因此數(shù)據(jù)源的選擇的重要性不言而喻。）教學(xué)難點(diǎn)1.源數(shù)據(jù)的正確判斷和選擇。2.審美意識(shí)的培養(yǎng)。（難點(diǎn)成因：七年級(jí)學(xué)生由于受年齡限制，在理解能力上還有待進(jìn)一步引導(dǎo)，尤其對(duì)于相關(guān)概念的理解。而這些恰恰有事突破重點(diǎn)的核心，因此，在此過(guò)程中需要教師的引導(dǎo),顧把以上設(shè)為難點(diǎn)知識(shí)處理。）教學(xué)方法教法：游戲法引入，演示法突破難點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法結(jié)合分層次教學(xué)貫穿教學(xué)始終。學(xué)法：小老師幫助、觀(guān)察法學(xué)習(xí)、自主探究法完成任務(wù)、小組交流法突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.網(wǎng)絡(luò)機(jī)房并配有極域教學(xué)軟件。2.Flash游戲、親自制

5、作的電子學(xué)案等。3.跟蹤調(diào)查了我校學(xué)生對(duì)于一次性筷子使用的態(tài)度，并分析形成相關(guān)表格。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖游戲1.今天我們先來(lái)進(jìn)行個(gè)小游戲，控制學(xué)生機(jī)，展示小游戲“記憶大比拼”的第1.觀(guān)看老師的演示法參與到游戲趣味小游戲調(diào)動(dòng)導(dǎo)入一關(guān)和第二關(guān)；中來(lái)。了學(xué)生的積極性，2.提問(wèn)：為什么第二關(guān)比第一關(guān)記的多2.回答圖比文字吸引了學(xué)生的眼激發(fā)呢？來(lái)的更直觀(guān)更一球，自然的導(dǎo)入到爸趣3.通過(guò)學(xué)生的回答，利用課件引出課題：目了然。圖表的課題讓圖說(shuō)話(huà)；3.跟老師互動(dòng)。掌自請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)桌面“學(xué)案”中“知識(shí)要點(diǎn)”通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培打開(kāi)表格，自主學(xué)握王要學(xué)表格，了解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)；（需要3習(xí)。養(yǎng)學(xué)生自

6、主學(xué)習(xí)點(diǎn)習(xí)分鐘）的能力。1 .控制學(xué)生機(jī)提問(wèn)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你知道經(jīng)常用到的圖表類(lèi)型有哪幾種？（柱形圖、折線(xiàn)圖和餅圖）2 .師通過(guò)課件展示三種不同類(lèi)型的圖表，提問(wèn)：你能說(shuō)出它們分別是什么類(lèi)型的圖表嗎？學(xué)生將自主學(xué)習(xí) 的結(jié)果進(jìn)行分享 交流，使得學(xué)生的 思維得到充分地 激活，在與老師的 互動(dòng)中得到成就 感。為接下來(lái)完成 基礎(chǔ)任務(wù)，做了很 好的理論依據(jù)。柘汪中學(xué)七年級(jí)文明班級(jí)評(píng)比一覽表七（1）班 七（2）班 七（3）班 七（4）班 班級(jí)思考并回答問(wèn)題。3 .通過(guò)觀(guān)察圖表，你們能不能討論一下,這三種圖表所反映的側(cè)重點(diǎn)？七（1）班三次文明班級(jí)評(píng)比得分一覽表圖3柱形圖：反映數(shù)據(jù)的大??；折線(xiàn)圖：反映數(shù)據(jù)的變

7、化趨勢(shì)；餅圖：主要反映數(shù)據(jù)占總體的比例;【基礎(chǔ)任務(wù)】1 .請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)“學(xué)案”，嘗試?yán)盟莆盏闹R(shí)，完成任務(wù)一：選用適當(dāng)?shù)膱D表類(lèi)型，制作“各國(guó)森林覆蓋率”圖表,看一看我們國(guó)家的森林覆蓋率在全球是高還是低；2 .教師巡回指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生；提示先選中區(qū)域，后操作；（需要5分鐘）3 .通過(guò)控制學(xué)生機(jī)，請(qǐng)完成的學(xué)生代表展示自己的作品，并給其他同學(xué)演示操作過(guò)程。如圖4:森林覆蓋率圖4【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】1.師展示一數(shù)據(jù)區(qū)域選錯(cuò)誤的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生分析其原因是什么？【解決問(wèn)題】師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題：區(qū)域的選擇問(wèn)題；選中不連續(xù)區(qū)的方法是：按住Ctrl不放,鼠標(biāo)選擇不連續(xù)區(qū)域1.學(xué)生打開(kāi)任務(wù)一，開(kāi)始嘗試制作

8、圖表。2.學(xué)生觀(guān)察，鞏固圖表制作的步驟。3.學(xué)生交流、回答學(xué)生傾聽(tīng)，思考通過(guò)制作“森林覆蓋率的圖表”，讓學(xué)生鞏固圖表制作的方法，通過(guò)制作的圖表，發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家的森林覆蓋率很低，不難受到情感的抨擊，從而聯(lián)想到我們?cè)摫Ｗo(hù)植被，愛(ài)護(hù)環(huán)境。進(jìn)階任務(wù)，體驗(yàn)成功通過(guò)“基礎(chǔ)任務(wù)”不難發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家的“森林覆蓋率”在全世界還是很低的，為此專(zhuān)門(mén)在我校做了一次關(guān)于使用一次性筷子的問(wèn)卷調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生有30人，形成的數(shù)據(jù)表格在同學(xué)們的學(xué)案里面的“進(jìn)階任務(wù)1”表格?！具M(jìn)階任務(wù)1】1 .請(qǐng)生繼續(xù)完善“基礎(chǔ)任務(wù)1”，并嘗試完成進(jìn)階任務(wù)：選擇合適的圖表分析出在餐館吃飯時(shí)有百分之多少的人愿意使用消毒筷子。2 .師巡回指導(dǎo)，提

9、醒學(xué)生一定要選擇合適的圖標(biāo)類(lèi)型。領(lǐng)會(huì)圖表分析數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能。（需要5分鐘）3 .請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的作品，并說(shuō)明【點(diǎn)撥】通過(guò)兩次的探究，我們發(fā)現(xiàn)：除了制作圖表，我們還應(yīng)該注意哪些呢？是不是只要有個(gè)光禿禿的圖表就可以了呢？【進(jìn)階任務(wù)2】1.請(qǐng)生打開(kāi)學(xué)案“進(jìn)階任務(wù)2"，制作“1984年以來(lái)我國(guó)的森林覆蓋率變化趨勢(shì)”，這樣的圖表能發(fā)揮圖表本該有的魅力嗎？如果不是，該如何修改？如1 .沒(méi)完成的學(xué)生繼續(xù)完成基礎(chǔ)任務(wù)；完成的學(xué)生嘗試探究進(jìn)階任務(wù)O2 .完成學(xué)生幫助困難學(xué)生，達(dá)成知識(shí)共享。3 .學(xué)生上臺(tái)展示自己利用圖表分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。4.學(xué)生小組討論后，總結(jié)通過(guò)分層次教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,樹(shù)立學(xué)習(xí)

10、的信心。通過(guò)進(jìn)階任務(wù)1,能夠讓學(xué)生鞏固圖表制作的過(guò)程，并體會(huì)通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表分析數(shù)據(jù)，有效突破難點(diǎn)。終極挑戰(zhàn)，提升自我交流展示，共同提高2 .請(qǐng)學(xué)生回答：（1）圖表類(lèi)型選擇不正確；（2）圖表缺少圖例、標(biāo)題等項(xiàng)目；3 .請(qǐng)生根據(jù)以上的分析，嘗試完成進(jìn)階任務(wù)2。（需要5分鐘）4 .師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)完成的同學(xué)幫助其他學(xué)生。5 .通過(guò)教師機(jī)控制，展示部分學(xué)生的作品，并給予點(diǎn)評(píng)和強(qiáng)調(diào)，如圖7。20.0018.0016.0014.0012.0010.008.006.004.002.000.00我國(guó)森林覆蓋率變化趨勢(shì)次第一一次第二次次一次第四第五第八次第一圖7恭喜學(xué)生們通過(guò)了“進(jìn)階任務(wù)工1 .控制學(xué)生機(jī)

11、，課件展示一些經(jīng)過(guò)修飾的圖表，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美得追求。2 .進(jìn)階成功的學(xué)生可以嘗試完成“終極任務(wù)”：給進(jìn)階任務(wù)2”中生成的圖表穿上漂亮的外衣。（需要5分鐘）3 .師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1 .師控制學(xué)生機(jī)展示部分學(xué)生的作品,請(qǐng)學(xué)生分析作品的可取之處和有待提高的地方。2 .控制學(xué)生機(jī)，利用課件，請(qǐng)生總結(jié)美化圖標(biāo)的常用操作方法。3 .請(qǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并從情感方面回答，我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？（愛(ài)護(hù)環(huán)境，積極參加環(huán)保的社會(huì)實(shí)踐，還給地球本來(lái)的綠?。?.學(xué)生嘗試操作，完“成進(jìn)階任務(wù)2”。完成的學(xué)生幫組有困難的學(xué)生。生代表展示并講解自己的制作過(guò)程。1 .學(xué)生結(jié)合學(xué)案“終極任務(wù)”的操作指南，嘗

12、試美化圖表。2 .沒(méi)有完成進(jìn)階任務(wù)的繼續(xù)完成。1 .學(xué)生小組交流后回答。2 .學(xué)生思考交流后回答。3 .學(xué)生再次修改、完善自己的作品,并上傳作品。通過(guò)進(jìn)階任務(wù)2,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在原有的圖表基礎(chǔ)上，修改，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力，更有時(shí)效性和延展性。通過(guò)“終極任務(wù)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)有余力的同學(xué)得到知識(shí)的延伸的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生歸納梳理本節(jié)課的內(nèi)容,更具條理性和時(shí)效性教學(xué)反思數(shù)據(jù)圖表與分析這一節(jié)內(nèi)容是Excel單元一個(gè)比較難講的內(nèi)容，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)源選選擇以及選擇合適圖表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。我認(rèn)為本節(jié)課在重難點(diǎn)的講解和處理上做的比較好。綜合本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為本節(jié)課主要有以下亮點(diǎn)：一

13、、精彩的引入，讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇；引入課題時(shí)，我采用了一個(gè)“記憶大比拼”的游戲，第一關(guān)是通過(guò)文字記憶物品的位置，第二關(guān)則通過(guò)圖形記憶物品的位置，學(xué)生通過(guò)兩關(guān)的游戲，使學(xué)生深刻體會(huì)到圖形化的對(duì)象更直觀(guān)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的突破起到很好的促進(jìn)作用。二、分層教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；長(zhǎng)期以來(lái)，由于受班級(jí)授課制的束縛，教師從備課、授課、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，很少顧及各類(lèi)學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切、一鍋煮、一碗盛”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽差生吃不了，中等生吃不好，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)中，我充分的意識(shí)到這一點(diǎn)，讓掌握快一點(diǎn)的學(xué)生繼續(xù)完成下一關(guān)挑戰(zhàn)，而稍微落后的學(xué)生則繼續(xù)完成本關(guān)任務(wù)，

14、這樣以來(lái)，每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)鞏固，由于難易程度和容量適中，學(xué)生很容易體驗(yàn)成功，學(xué)生的自信心得到滿(mǎn)足，很大程度上提高了課堂效益。三、“小老師”協(xié)助，讓學(xué)生充分展示；由于該班的學(xué)生有著強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和個(gè)人表現(xiàn)欲，因此本節(jié)課我僅僅抓住這一學(xué)情，在完成每個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，讓掌握快一點(diǎn)的學(xué)生擔(dān)任“小老師”下位幫助其他有困難的學(xué)生，并講解他們是哪里出了問(wèn)題，這樣以來(lái)，部分學(xué)生充分發(fā)揮了自己的探究能力，及早的完成任務(wù)，便開(kāi)始主動(dòng)幫助身邊的同學(xué)，達(dá)到知識(shí)共享，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍得到提高，學(xué)生間的凝聚力在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷升華。四、情景教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生技能、情感雙豐收；“情景教學(xué)”就是以

15、生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課我以“我國(guó)森林覆蓋率低”為主題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)制作圖表分析我國(guó)森林綠化的嚴(yán)峻形勢(shì)，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)森林植被的意識(shí)，這與“三月份植樹(shù)節(jié)”和“文明禮貌月”的主題不謀而合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，受到一次情感的洗禮，應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)巧妙的構(gòu)思。五、梯度性的任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)；梯度性”指的是在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，逐步把課本為中心的練習(xí)活動(dòng)向以生活為中心的活動(dòng)轉(zhuǎn)化。但是，決不能只停留在讓學(xué)生機(jī)械地操練、模仿和記憶所學(xué)內(nèi)容的層面上。本節(jié)