幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《蘿卜謠》含反思

1、幼兒園小班語言優(yōu)秀教案蘿卜謠含反思幼兒園小班語言優(yōu)秀教案蘿卜謠含反思活動目標(biāo)：1、能夠理解兒歌的內(nèi)容,會有節(jié)拍的朗讀兒歌2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。4、萌生對文學(xué)作品的興趣。5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,開展求 異思維?；顒訙?zhǔn)備：掛圖5張圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、 吃蘿卜樂器響板假設(shè)干活動過程：1、教師用手偶和小朋友打招呼提問：1)小白兔最喜歡吃什么呀？2)教師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看2、引出圖片,引見圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容 因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個比較完整的過

2、程,給孩子一個完整性,便于幼兒理解。3、在幼兒理解圖片的根底上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表 演加深幼兒對內(nèi)容的記憶4、學(xué)習(xí)兒歌,因為兒歌比較簡單上口便于記憶5、 在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)拍便朗 讀兒歌,這樣可以引起孩子朗讀兒歌的興趣,對孩子節(jié)拍感 是一種訓(xùn)練,加強孩子的節(jié)拍感。6、請幼兒進(jìn)展表演,7、完畢評價教學(xué)反思這首兒歌構(gòu)造簡單,句式對仗,節(jié)拍顯著,趣味性強,易被幼 兒所領(lǐng)受。根據(jù)孩子的認(rèn)知構(gòu)造,我按教材上剛開始把兒歌 的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去 了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營

3、造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有參加創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng) 造想象的空間?；顒舆^后才意識到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時間,在情景中給孩子感受,盡可能地 讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來,讓每個孩 子都有說話和展示的時機,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶 來的快樂。不過在講故事時,為了尊重幼兒的年齡特點,我注意語速較 慢,吐字清晰,通過圖片進(jìn)展了故事的講述,并特意加重了拔、 洗、切、炒、吃的讀音。在復(fù)述故事時,小朋友們都很積極,答復(fù)得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做拔、洗、切、炒、吃的動作時,他們都 紛紛主動模仿教師做這些動作。通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為本,尊重 孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體開展。小百科：蘿卜根作 蔬菜食用；種子、鮮根、枯根、葉