《生活中的透鏡》名師教案

1、八年級第五章透鏡及其應(yīng)用第二節(jié)生活中的透鏡新華中學(xué)劉曉松核心素養(yǎng)通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。通過對照相機、投影儀和放大鏡的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實際的科學(xué)素養(yǎng)。我的策略首先以老相機拍照的有趣視頻設(shè)謎引入，提出問題激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“自制簡易模型照相機”、動手制作并在觀察、分析中感知初步結(jié)論。然后在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下由淺入深，配合以簡單的合作驗證小實驗，對投影儀、放大鏡逐個展開教學(xué)，讓學(xué)生感知三種像的縮放、倒正。復(fù)習(xí)“小孔成像”、“平面鏡成像”的相關(guān)知識引起學(xué)生對實像、虛像知識的回憶，啟發(fā)學(xué)生對

2、其判斷方法的思考。在教學(xué)軟件的輔助下分層次進行光屏承接和定態(tài)光路的教學(xué)，鋪墊合理梯度突破教學(xué)難點。最終引導(dǎo)學(xué)生站在光路的高度整合像的縮放、倒正、虛實，全面認識三種情況下像的性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計【教材分析】本節(jié)知識是人教版八年級物理第五章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)，在第四章折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了兩種透鏡，本節(jié)主要講述凸透鏡在生活中的三種應(yīng)用：照相機、投影儀和放大鏡。本章第三節(jié)凸透鏡成像規(guī)律是本章的核心內(nèi)容，因此在本節(jié)的教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解三種應(yīng)用，明確它們的成像特點，掌握判斷成像虛實的方法，為探究凸透鏡成像規(guī)律做好準備?！緦W(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體的感性知識。因此在教學(xué)

3、過程中，老師要適當(dāng)利用學(xué)生這些已有知識，讓學(xué)生經(jīng)歷照相機模型的制作、觀察、分析的過程，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。利用生活實例引導(dǎo)學(xué)生對成像進行有目的觀察比較，總結(jié)不同應(yīng)用的成像特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。教教學(xué)重、難點】1 .教學(xué)重點照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。2 .教學(xué)難點實像和虛像的判斷方法。【教學(xué)方法】采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)謎揭秘激趣的三重配合教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)劃、節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱況點，針對性聽課復(fù)習(xí)回顧讓學(xué)生回憶上一節(jié)學(xué)過的凸透鏡的相關(guān)知

4、識，并回答問題（詳見課件）觀察回憶回答前饋，了解學(xué)生相關(guān)舊知掌握情況引入新課圖片啟發(fā)，發(fā)散式提問：在生活中，透鏡后哪些應(yīng)用？回答：照相機，投影儀，放大鏡，眼鏡，望遠鏡，顯微鏡等聯(lián)系生活實例，為引入新課，創(chuàng)設(shè)物理情境。激趣設(shè)謎：出十架老照相機，播放教師用具拍照的有趣視頻觀看思考提出問題激發(fā)興趣新課教學(xué)照相機簡單介紹照相機的基本構(gòu)造。（優(yōu)教提示：請打開素材”演示視頻：照相機”）提出動手自制簡易相機。觀察思考承上啟卜鋪墊提小讓學(xué)生自主閱讀課本”想想做做”自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力介紹實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，交流改進。觀察、思考、交流、改進，形成思路。培養(yǎng)邏輯思維、交流能力，小組比賽：動手制作自

5、制簡易模型照相機（優(yōu)教提示：請打開素材”演示視頻：自制模擬照相機”）合作、動手探索、調(diào)整實際動手能力和小組合作精神課件展示一幅美景照片，讓學(xué)生用自制的照相機觀察成像并思考學(xué)案上的問題。觀察思考培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思考問題能力教師幫助總結(jié)上述問題，得出照回答相機成像情況。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：照相機原理”）引導(dǎo)學(xué)生運用新成果分析揭秘分析交流培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力簡單介紹現(xiàn)代照相機的復(fù)雜性及成像正立的原因了解了解最新科技知識設(shè)問：用自制相機觀察像的清晰程度如何變化？并播放老師拍攝像的變化的視頻。思考回答觀察體會過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力投影儀簡單介紹投影儀構(gòu)造；打開投影儀并展書卡通投影片并讓學(xué)

6、生觀察其成像性質(zhì)。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：投影儀的結(jié)構(gòu)”）觀察回答激發(fā)學(xué)生興趣，培外觀祭能力啟發(fā)、簡介投影儀中平向鏡的作用（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：投影儀原理”）觀察回答培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力介紹便攜式投影儀學(xué)生看課件了解新應(yīng)用放大鏡讓學(xué)生動手實驗：前后移動凸透鏡，通過凸透鏡觀察窗戶，找到清晰的像。實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?、觀察能力和知識遷移能力引導(dǎo)學(xué)生進一步實驗：以學(xué)案為物體，改變物距，通過凸透鏡觀察學(xué)案上文字成不同的像，引出放大鏡。進一步實驗細致觀察知識遷移（優(yōu)教提示：請打開素材“視頻演示：放大鏡”）階段鞏固練習(xí)運用新知解決問題學(xué)以致用實像和虛像復(fù)習(xí)小孔成像和平聞鏡成像

7、的相關(guān)知識，展示光路圖。提出實像和虛像回憶回答思考建立新舊知識的聯(lián)系，為難點教學(xué)鋪墊階梯結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生得出光屏承接法判斷實像和虛像（優(yōu)教提示：請打開素材”演示動畫：實像與虛像”）思考、交流、運用培養(yǎng)學(xué)生交流能力讓學(xué)生判斷：照相機和投影儀成實像還是虛像？思考回答觀察培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力課件展示照相機和投影儀成實像的定態(tài)光路圖課件展示定態(tài)光路圖：放大鏡折射光線的反向延長線會聚成虛像分析觀察回答培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力課堂小結(jié)聆聽梳理新知明確學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂檢測（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練-生活中的透鏡，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況）布置作業(yè)【板書設(shè)計】5.2生活中的透鏡1.

8、 照相機：倒立、縮小的像（實像）2. 投影儀：倒立、放大的像（實像）3. 放大鏡：正立、放大的像（虛像）我的反思從學(xué)生的角度出發(fā)，重要的不是通過每節(jié)課又知道多少新知識，而是這些知識能夠與頭腦中原有的知識結(jié)合在一起，永久的儲存在大腦中。照相機是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，學(xué)生本身基本上都用過，對于照相機有一定的了解，但是對于照相機成什么樣的像知道的很少。因此我分三步引導(dǎo)學(xué)生生成新知：首先是利用老相機拍攝出一張失敗的照片引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從照相機的使用轉(zhuǎn)向去關(guān)注照相機成的是什么樣的像。然后利用生活中常見的材料，飲料瓶、薯片筒等讓學(xué)生自制一個照相機，通過學(xué)生自己的觀察得到照相機成像特點。使學(xué)生在動手中將知識轉(zhuǎn)化成能力，將抽象的知識蘊于學(xué)生的活動中，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識。最后再從光路圖的角度解釋清楚為什么會成這樣的像，是學(xué)生從對照相機的直觀感受上升到理性的認識。從學(xué)生認知的角度分析，成像特點的三個方面倒正、