《生物的變異現(xiàn)象》教學設計

1、生物的變異現(xiàn)象教學設計教學內容：蘇教版科學六年級下冊第二單元遺傳與變異第2課生物的變異現(xiàn)象教材分析：生物的變異與生物的遺傳都是生物體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代出現(xiàn)差別。進行這方面的學習，變異比遺傳稍難理解。所以在教學的建構模式上，引導學生從認識人類開始，逐步向認識其他動植物，從而使學生了變異及變異的種類。教學目標：1、學習目標：（1）學會細致觀察動植物的身體特征的差異性進行分析，并做出解釋（2）知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；，2、技能目標：（1）學會調查及進行統(tǒng)計。（2）學會查閱和收集有關生物的變異資料。3、情感目標：（1）培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。（2）感受生

2、物變異的神奇和美妙。教學重點：知道變異是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。教學難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。課時安排：一課時教學準備：課件、各種變異玉米實物教學過程一、問題導入，激發(fā)興趣給學生提出問題：1 .有的同學一下子就能被認出是誰家的孩子，但是有的為什么就很難被認出來呢？（容易認出來的是因為與父母長得像，難被認出的是因為與父母長得不像）2 .你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。3 .相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，不同的地方就是生物的變異現(xiàn)象。（揭示課題）（設計目的：通過問題導入激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲，以及由此產(chǎn)生的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感。）

3、二、調查探究，初識變異1.游戲“找不同”(1)找一找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。(2)小組合作學習(3)小組進行匯報2、匯報在課前調查的“自己與父母特征的異同”。3、通過游戲“找不同”和課前調查“自己與父母的異同”，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每人都和自己的父母有很多不同的特征，即使是雙胞胎也有許多不同的特征。)4.班級同學差異大調查(1)選定幾個特征作為調查項目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“頭發(fā)是否能卷”等。(2)學生分組合作完成調查。(3)統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)5、小結：子代與父代之間、同一種物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱

4、為變異。6、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？7、引導學生進行假設。(學生之間進行著不同見解的交流)8、了解動植物間的變異現(xiàn)象(1)課件出示金魚、康乃馨、玉米圖片，并請學生展示收集到的幾種玉米，說說你的想法，為什么會這樣？(2)小組討論回答。(原來動植物之間也存在著變異現(xiàn)象，變異現(xiàn)象是普遍存在的。)(設計目的：觀察、調查、統(tǒng)計、假設等都是科學探究的重要手段，引導學生知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題，會提出假設或猜想，會搜集有關的信息或證據(jù)，會進行判斷、推理，并且能與他人共同合作探究什么是變異現(xiàn)象。)三、繼續(xù)探究，拓展變異課外知識補充：1、交流有關變異現(xiàn)象的諺語。例如：“

5、一豬生九仔，連母十個樣”，“龍生九子，各有不同”等。(說明人們早已發(fā)現(xiàn)了生活中存在著變異現(xiàn)象)2、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說。3、了解我國培育金魚的歷史，讓學生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。4、了解變異的兩種形式(1)可遺傳的變異：如通過培育出的高產(chǎn)量的蛋雞。(2)不可遺傳的變異：我調查一下，有沒有同學的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個現(xiàn)象是變異嗎?（設計目的：在此環(huán)節(jié)中讓學生明白科學探究更需要查閱書刊及其他信息源，從多種途徑去學科學，以及感受自然事物的變化多樣，及美麗、高雅，給學生以美的心靈的陶冶。）四、總結全文，回憶變異學了本課，你了解了什么是變異現(xiàn)象嗎？你知道了變異的哪些知識？在本節(jié)課的學習中，你會用什么方法來進行科學證明？（設計目的：教師通過問答方式總結全文，與學生一起回顧學習過程，對“變異”這一現(xiàn)象和科學證明方法有更深的記憶，強化了對知識的鞏固。）五、設計作業(yè)，課后延伸設計一個四葉草的紀念品。（設計目的：在學生探索自然現(xiàn)象的同時，對學生進行適當?shù)娜宋慕逃潜匾?，讓學生感受到人與自然的親密關系，潛移默化地在學生心靈上播撒科學