用智慧關愛學生促進全面發(fā)展

1、智慧關愛促進發(fā)展談到，人們都會認為“愛”是關鍵?！皭邸睂W生是做好的前提，“愛”要貫穿于工作的全過程。愛學生更需要智慧。只有以責任為支點，通過愛的杠桿將信息傳遞給學生，去撬動學生進步的年輪，才能促進學生健康成長。特別是在實施新課程的過程中，工作遇到了更多的挑戰(zhàn)，更多的困惑，需要我們更多的用智慧去關愛學生，從而促進學生的全面發(fā)展?！白屆恳粋€學生都得到發(fā)展”是新課程的基本價值取向。如何在教師工作中體現(xiàn)這一基本理念，首要是教師要在自己的角色定位上，把自己視為“園丁”，而不是“伯樂”。要精心呵護的是每一棵幼苗，而不僅僅是“千里馬”。注重發(fā)掘每一個學生的個性與潛能，根據每一個學生的特點，進行有針對性的教育

2、。我們應該認識到“優(yōu)秀并非只有一種表現(xiàn)方式”。比如：我曾任教的班上有個學生叫小紅，語文成績一不好，漢語拼音、語法、閱讀、寫作都不盡如人意，這一切都讓她覺得自己比別人笨。而更讓她苦惱的是：她的媽媽是本地電視臺的記者。當記者的媽媽無論如何也不能接受這個現(xiàn)實，因為在媽媽的意識里，記者的孩子成績應該特別優(yōu)秀，尤其是語文一定是出類拔萃的。于是，每天她媽媽都讓她花很多時間和精力學習語文，但是她的成績卻一直沒有起色，她對語文學習越來越沒有興趣。后來，我從一個偶然的機會中得知小紅很喜歡畫畫，于是建議她媽媽將她送去學畫畫。一年之后，小紅獲得學校繪畫比賽一等獎。從此，她的自信心大增。后來，還考進了一所著名的美術院

3、校。經驗和活動是一個人成長的基礎，在班級管理中，為讓每個學生都積極參與班集體活動，獲得更多的成長經歷；為了給更多的孩子提供表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮其小主人的精神，借鑒魏書生老師的做法，在班上開展了專項任務承包制度。除班干部外，新設立了預習作業(yè)檢查員、日記檢查員、練字檢查員、好人好事記錄員、每日格言負責員、考勤記錄員、文明禮貌監(jiān)督員等二十幾個崗位。將原有的繁瑣的工作細化，分配給更多的學生，樹立“每一名學生都能發(fā)展”的觀點，根據各人特長、優(yōu)勢，盡其所能，揚其所長擔當適當?shù)穆毼唬屗麄優(yōu)榧w服務，并及時對他們取得的微小成績給予承認、賞識，使他們不斷增強信心。從而一舉兩得，一來樹立了孩子們“我是班級小主人

4、，我能行”的觀念。同時，也使班級管理工作變得有條不紊。教師如何促進學生個性的健康發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。獨生子女如果教育不當，容易形成自私自利、唯我獨尊、驕橫任性的個性。新課程關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，在教師工作中培養(yǎng)學生的健全人格，應該從小做起，從小事做起，在活動設計中，要特別重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。比如，班上有同學過生日，在班會課上設計主題班會，教會孩子們怎樣與他人一起分享快樂；父母親工作忙，我們應教孩子學會幫忙做家務；無論哪個同學生病了，教會同學們互相關心、照顧；總之，教師應教育學生在集體生活中懂得關心、幫助同學，懂得關心集體；在社會生活中，懂得關心幫助周圍有困難的人。久而久之，孩子心里想的就不會完全是自己，懂得關心他人、關心集體，為成為一個善良正直的人打下良好基礎。新課程已經走進校園，走進師生的生活。新課程提倡關注每一個學生，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，強調學生的經驗、活動和主動參與，強調家校合作等，這給教師工作帶來了新的挑戰(zhàn)。我們在處理與家長的關系時，改變那種“高高在上”姿態(tài)。家長