小學數(shù)學課堂的導(dǎo)入方法

1、小學數(shù)學課堂的導(dǎo)入方法新的課程改革猶如春風吹進了校園，呼喚新的教育理念和教學方法。作為奮戰(zhàn)在教育教學第一線的年輕教師，對此有頗多體會，也有幾分收獲。于此，本文來談?wù)劇靶W數(shù)學課堂導(dǎo)入”的幾種新方法，希望能起到拋磚引玉的作用。一、師生談話導(dǎo)入。對于某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學“梯形的面積”，可這樣談話來導(dǎo)入：（師）同學們通過學習三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。（組織學生交流）。待時機成熟便立即揭題：能不能把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，這節(jié)課讓我們來研究梯形的面積（隨即出示課題）。二

2、、實踐操作導(dǎo)入。動手操作符合小學生好動的特點，可吸引小學生 將注意力集中到有意義的教學活動中來?！皩嵺`是創(chuàng)新的源泉”，學生具有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學生“多動”，盡量讓他們在“做中想，想中學”，親身經(jīng)歷各種探索活動。在充分準備的前提下，教師精心組織學生憑借已有知識操作學具來導(dǎo)入新課。例如教學“認識高”時，可組織學生小組活動進行實踐操作（剪拼幾種不同平行四邊形，做成做大長方形），盡量讓學生自己去討論與發(fā)現(xiàn)各自剪拼的結(jié)果，畫的線段有什么特點，教師便因勢利導(dǎo)，逐步引入新課，同時還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用。三、巧設(shè)游戲?qū)?。英國教育家米卓德斯蒂文斯曾指出：“玩?/p>

3、和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質(zhì)教育的要求。比如教學“找2、3、5倍數(shù)”，在課前可設(shè)計“是2的倍數(shù)的學號”的游戲，組織學生在游戲中自由交流、自由活動、自由表達，所帶來的會是興趣、歡樂和自由，并營造了學習氛圍和突破了教學難點。四、講述故事導(dǎo)入。抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可根據(jù)實際來講述相關(guān)的小故事,以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發(fā)其強烈的求知欲。如教學“分數(shù)的基本性質(zhì)

4、”，可給學生講述“唐僧分餅的故事”：“貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的9/12，孫悟空說要吃這個餅的6/8，沙僧說要吃這個餅的3/4。同學們可知道誰吃的餅最多？”這無疑會掀起激烈爭議的浪潮，教師便趁熱打鐵，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。五、實際表演導(dǎo)入。標準中提到：盡量向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。能在課堂上讓學生上臺施加表演，更為學生探索數(shù)學模型創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情景，也能將單純的符號、繁瑣的公式、抽象的原理形象具體直觀化。如教學“相遇問題”時，教師可先組織學生上臺實際表演，充分地讓學生形象直觀地理解“兩地”、“相向”、“同時”、“相遇”等術(shù)語，然后導(dǎo)入新課就顯得非常自然了。六、借助媒體導(dǎo)入。課堂中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動學生的多種感官參與學習，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。比如教學“平行四邊形的面積計算”時，采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動畫情景，滲透“割補法”將其轉(zhuǎn)變成學生熟悉的長方形，進而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學生合作交流，探究新知。“教無定法，貴在得法”。小學數(shù)學課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣。教師應(yīng)在新標準