蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元檢測(cè)試卷

1、.蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元檢測(cè)試卷一、填空。1. 一個(gè)加數(shù)是52，另一個(gè)加數(shù)是30，和是 。2. 被減數(shù)是64，減數(shù)是20，差是 。3. 二1班男同學(xué)有28人，女同學(xué)有20人，男同學(xué)比女同學(xué)多 人，女同學(xué)比男同學(xué)少 人。4. 最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)和是 ，差是 。5. 在得數(shù)大于60算式后面的 里打“。54+5 7+62 34+20 8520 9830 8020 6. 不計(jì)算，在得數(shù)小于40的算式后面畫，在得數(shù)大于40的算式后面畫。34+8 25+20 78-40 57-20 54-14 20+17 二、用你喜歡的方法計(jì)算。20+40 39+20 64+3 63+207+31 50+4

2、8 82+6 5+4440+25 6+91 30+52 8+71三、用豎式計(jì)算。34+64 79-65 41+6 57-4四、你會(huì)選擇適宜的序號(hào)嗎?1. 選出得數(shù)比60大的算式 。 60-20 50+18 75-202. 93后面的第3個(gè)數(shù)是 。90 87 95 963. 與39相鄰的兩個(gè)數(shù)是 。38和40 37和38 39和404. 小紅有12本書，小青有4本書，小紅要給小青 本書，兩個(gè)人的書就同樣多了。2本 3本 5本 4本五、解決實(shí)際問題。1. 幼兒園小班有20輛 ，幼兒園中班有30輛 ，幼兒園大班有52輛 。1幼兒園大班和小班一共有多少輛 ?2幼兒園小班再有幾輛 就和大班一樣多?2.

3、小明吃了2個(gè)蘋果，還剩36個(gè)。媽媽買回多少個(gè)蘋果?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3. 圖書角有56本書，借走50本。還剩多少本?語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完

4、之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,

5、我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)