（冀教版）二年級數(shù)學(xué)下冊教案 統(tǒng)計

1、（冀教版）二年級數(shù)學(xué)下冊教案 統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。情感目標(biāo)：通過實踐活動，讓學(xué)生體驗探索的樂趣，成功的快樂，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：體驗統(tǒng)計的過程；感受統(tǒng)計的必要性；教具準(zhǔn)備：課件、貼圖學(xué)具準(zhǔn)備：題卡、彩色筆教學(xué)過程：（一）情境激趣 導(dǎo)入新課師：經(jīng)過激烈的競爭，小狗、小豬、小兔和小貓四個代表隊進(jìn)入了總決

2、賽。最后，每個代表隊獲得多少枚金牌呢？哪個隊獲得了總冠軍？師：小朋友都知道2021年在我國舉行奧運會，那是一個多么另人期待的日子??！為了北京2021年奧運會的順利召開，全國人民都在緊張地準(zhǔn)備著，小動物們也忙著為奧運做宣傳呢！今天，他們正舉行運動會。瞧！可愛的小福娃也來了。（出示課件） ：Hello！小朋友們，今天我很榮幸受邀出席動物運動會特別頒獎嘉賓，你看！比賽還真精彩呢?。ㄕn件出示：福娃參加動物運動會動畫師：小朋友們，你們看出來了嗎？那你們有什么好辦法呢？學(xué)生討論，揭示課題：統(tǒng)計（二）合作交流 探索突破1體驗收集整理數(shù)據(jù)的過程（1）師：我們學(xué)過哪些統(tǒng)計的方法？（ “正 “字法，畫 “ “，打

3、 “√ “等）用哪種方法統(tǒng)計每個代表隊的金牌數(shù)量最簡便？（ “正 “字法）學(xué)生交流匯報（2）合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計課件再次展示要收集的數(shù)據(jù)學(xué)生在題卡1畫 “正 “字統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。2繪制統(tǒng)計圖嘗試：你會用統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果嗎？一格表示幾？拿出題卡2，用彩色筆涂一涂。（師生邊說，師在課件上邊把統(tǒng)計圖左側(cè)的數(shù)據(jù)改為2、4、6、8、10 .）師：我們再仔細(xì)觀察，圖上一格表示幾枚？那一枚該用幾格表示呢？生：一枚用半格表示。師：小狗代表隊有7枚金牌，該怎么涂色呢？生：找到6再往上數(shù)半格。師：為什么？生：數(shù)到6就6枚了，再往上數(shù)半格就是7枚。師：（課件示范演示）對準(zhǔn)表示小狗代表隊那列，

4、向上找到表示 8的位置，然后在格子正中間畫一條水平的橫線，再向下涂色。你會涂嗎？涂色還要注意什么？生：涂得整齊均勻，不能涂出格。學(xué)生完成題卡3，展示學(xué)生作品，學(xué)生互評。3根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題（課件出示）學(xué)生回答，師提問：從統(tǒng)計圖上，你還能知道些什么？（三）鞏固深化 拓展延新1尋找統(tǒng)計（1）學(xué)生欣賞、了解統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。（出示課件）（2）學(xué)生舉例說說生活中還有哪些需要統(tǒng)計的問題。2實踐應(yīng)用（1）師：為了宣傳奧運，福娃將到我校參觀。小朋友正在排練節(jié)目準(zhǔn)備開聯(lián)歡會歡迎福娃的到來呢！二（1）班參加打太極扇、讀經(jīng)誦典、獨輪車表演這三項校本演出的人數(shù)各有多少？你能把統(tǒng)計結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎？（出示課件）學(xué)

5、生完成后展示學(xué)生作品，并互評。拓展：如果參加打太極的人數(shù)很多時，你覺得一格還可以表示幾？學(xué)生交流匯報。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

6、談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣

7、才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順

8、應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203&

9、#183;5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自