蘇教版六年級數(shù)學(xué)教案求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)教案求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)例4、例5，完成試一試及練一練和練習(xí)二十一1-3教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生提醒分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)及整數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解法。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移推理才能，引導(dǎo)學(xué)生提醒分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和整數(shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而受到事物間存在著普遍聯(lián)絡(luò)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)資源：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、什么是百分?jǐn)?shù)？2、把以下各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)06 7/10 3.5 5/8 1 13、出例如4的統(tǒng)計(jì)圖，提問：李芳跑的路程是王紅的幾分之幾？怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？4、百分

2、數(shù)也表示倍比關(guān)系，能否把求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的題，改為求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題呢？改問題引入：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題。二、教學(xué)例41、怎么求李芳跑的路程是王紅的百分之幾？1各自解答。2交流：你是怎么解答的？指出：列出除法算式后，再改寫成百分?jǐn)?shù)。2、比較：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾有什么一樣的地方？有什么不同的地方？3、教學(xué)試一試：根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，還可以提出哪些求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題？1提出問題。2逐題解答。3指出，遇到除不盡的，與先前的要求一樣，保存三位小數(shù)。4、小結(jié)方法：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百

3、分之幾，直接用一個數(shù)去除以另一個數(shù)。5、完成練一練第1題。三、教學(xué)例51、出例如5：學(xué)校田徑隊(duì)有40人，下表是田徑隊(duì)某周每天早晨參加訓(xùn)練的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。出示統(tǒng)計(jì)圖你認(rèn)為哪天的出勤率高？小組交流一下2、討論：1什么是出勤率？2出勤率用什么數(shù)來表示？百分?jǐn)?shù)3那么怎樣求出勤率呢？3、算一算：周一的出勤率是多少？周二、周三、周四、周五呢？4、比較：哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？5、討論：求百分率有什么好處呢？指出：為了便于分析比較數(shù)據(jù)人們經(jīng)常用到百分率板書：便于分析比較，再比方。出示以下例子1花生榨油出油率 2學(xué)生考試優(yōu)秀率3產(chǎn)品檢驗(yàn)合格率 4制作鹽水含鹽率5種子試驗(yàn)發(fā)芽率 6射擊測試命中率交流：選

4、擇喜歡的百分率，說出計(jì)算方法。6、比較各百分率的共同點(diǎn)：1意義：都是一部分的數(shù)量與總數(shù)量相比。2題意：把總數(shù)作為單位1的量；*率指出了比比賽的。3列式規(guī)律：把總數(shù)作為單位1的量做分母除數(shù)；*率提示的比比賽做分子被除數(shù)四、穩(wěn)固練習(xí)1.完成練一練第2題、第3題。各自獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。2.一種收音機(jī)，原價60元，現(xiàn)價48元，降價了百分之幾？六、作業(yè)：練習(xí)二十一13題。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫

5、不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以

6、,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍