新課改下培養(yǎng)高中學(xué)生英語聽說能力初探

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新課改下加強(qiáng)高中學(xué)生英語聽說能力初探內(nèi)容摘要：高中英語新課程改革在我市已經(jīng)實(shí)施了兩年，教師作為新課程改革的實(shí)施者，必須按照新課程改革的要求調(diào)整自己的教學(xué)，改變以往英語課程過分重視培養(yǎng)語法和詞匯知識的講解和傳授的傾向，注重對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即：加強(qiáng)英語聽說能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師要不斷地提高個人的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，還要在教學(xué)方面多動腦筋，合理地使用教材，采用多種教學(xué)手段和藝術(shù)，注重創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)。教師要讓英語課成為名副其實(shí)的語言實(shí)踐課，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新型課堂，使學(xué)生從被動的信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的語言實(shí)踐者。關(guān)鍵字：

2、新課程改革、聽說能力、學(xué)習(xí)情境、主體作用、語言習(xí)得 時光荏苒，高中英語新課程改革在我市已經(jīng)實(shí)施了兩年。全新的教材，精心的設(shè)計(jì)，讓我們深深地感受到時代的氣息和濃的英語學(xué)習(xí)的氛圍：在這里我們可以涉足各個領(lǐng)域，學(xué)習(xí)與各個學(xué)科相關(guān)的知識；可以領(lǐng)略各國的文化和風(fēng)土人情。教材以模塊為單位，以話題為主線，貫穿整個模塊始終。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：高中英語課程的目標(biāo)是在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力，用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力。教師作為新課程改革的實(shí)施者，不得不對自己的教學(xué)提出更高的要求。那就是要改變以往英

3、語課程過分重視培養(yǎng)語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言的運(yùn)用的傾向。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種語言學(xué)習(xí)的途徑，就如同我們小時候?qū)W習(xí)自己的母語一樣，其目的是為了交流，脫離了這一目的，我們的英語教學(xué)也就失去了意義。所以，正如新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的那樣，我們應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)。美國學(xué)者Krashen在他的第二語言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語能力主要靠兩種途徑：語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得。語言學(xué)習(xí)指有意識地學(xué)習(xí)外語的知識（包括語法、規(guī)則、語音、詞匯知識），而語言習(xí)得類似于兒童學(xué)習(xí)母語的過程，通常是在大量的語言信息的刺激下，通過語音的自然交際獲得的。Krashen認(rèn)為

4、語言習(xí)得比語言學(xué)習(xí)更重要。只有經(jīng)過語言習(xí)得這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者才能真正擺脫母語的“羈絆”，自由地運(yùn)用第二語言表達(dá)思想，進(jìn)行交際。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。英語聽說能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)、不可分割的。我們要想在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：一、 對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始終。筆者認(rèn)為對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)不能只局限于聽說課，它應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的始終。聽說讀寫的語言能力,聽說領(lǐng)先,(本處劃線部分應(yīng)該去掉)我們的課型大致可分為：聽說課、閱讀課、寫作課、語法課等。當(dāng)然各個

5、課都有它的側(cè)重點(diǎn)，例如，在閱讀課上，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和用英語獲取信息，分析問題和解決問題的能力以及與他人進(jìn)行交流與合作的能力。課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，在運(yùn)用課文發(fā)展閱讀能力的同時培養(yǎng)他們的聽說能力。教師用英語組織教學(xué)并導(dǎo)入新課，這都給學(xué)生創(chuàng)造了“聽”的機(jī)會。教師就課文內(nèi)容進(jìn)行提問以及讓他們通過積極的思維針對課文有關(guān)的話題闡述自己的觀點(diǎn)，這些都可以培養(yǎng)他們“說”的能力。教師要充分發(fā)揮各種課型的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力做好鋪墊。因?yàn)闆]有語言的輸入，就無法實(shí)現(xiàn)語言輸出的目的。此外，教師在教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免教師講的太多，學(xué)生練得太少，這樣的結(jié)果

6、是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)， 激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，采用多種方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生在大量的口語練習(xí)中融會貫通地掌握知識和運(yùn)用知識。要達(dá)到這一目的，教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造語言情境，自然達(dá)到訓(xùn)練的目的。1. 堅(jiān)持課前的English Duty.English Duty是一種有效的口語訓(xùn)練方式，學(xué)生們在課前可以充分準(zhǔn)備自己的發(fā)言，他們可以談?wù)撟约荷磉叺娜嘶蚴?，也可以講述他們喜愛的故事。為了表現(xiàn)得出色，他們會精心準(zhǔn)備，自覺地翻閱英語方面的資料和書籍，或者提前構(gòu)思自己的發(fā)言。這就促使學(xué)生們在課外時間主動地學(xué)習(xí)英語，增加詞匯量，培養(yǎng)英語語感。此處應(yīng)該添加生動的案例2

7、. 復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。教師可以以故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句列在黑板上，或以時間順序、類別等為線索畫成表格， 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣學(xué)生在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，同時避免死記硬背。此處應(yīng)該添加生動的案例3. 把課文改編為短劇，由學(xué)生們表演。交際是語言最基本的功能。聽說過程式一個理解和口頭表達(dá)的交際過程。在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演。通過情景教學(xué)，把課文里的內(nèi)容搬到現(xiàn)實(shí)生活中來。隨著學(xué)生語言、動作以及神情的再現(xiàn)，既加深了對課文的理解，又鍛煉了他們“說”的能力。此處應(yīng)該添加生動的案例4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助聽說訓(xùn)練。“聽”是語言、知識、信息

8、獲取的重要手段，也是開口說話的第一步。大量的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語感以及學(xué)會正確表達(dá)自己思維的基本途徑。使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供了語言場景，使他們不必借助翻譯，通過視聽，就達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。二、 教師要給學(xué)生營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生積極地影響。而積極、肯定的情緒會使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維會更活躍。因此，教師要努力培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，把真摯的愛用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，

9、使他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，使他們積極主動地加入到活動中來。1. 消除學(xué)生的心理壓力。不少學(xué)生對開口講英語總有一種恐懼心理。他們害怕出錯，怕被老師和同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順暢的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)的機(jī)會。因此，教師不能吝惜口語訓(xùn)練的時間，我們可以利用新教材所提供的豐富多彩的口語練習(xí)活動。教師改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐，鼓勵學(xué)生相互幫助、交換意見。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的關(guān)系，讓他們通過語言的學(xué)習(xí)來輸入大量的語言信息，這主要通過聽

10、和讀來實(shí)現(xiàn)；通過平時師生間、同學(xué)間的交流與合作來體會語言本身的魅力。此處應(yīng)該添加生動的案例此外，在學(xué)生自由表達(dá)思想時，教師不要過多糾錯，因?yàn)檫@樣不但會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會使學(xué)生由于害怕而不敢開口。教師的任務(wù)不是挑錯，而是幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展各種口語活動。這樣可以使學(xué)生降低心理壓力，樂于表達(dá)自己的想法。三、 提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)修養(yǎng)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師必須對自己提出更高的要求。我們應(yīng)該適應(yīng)時代的潮流，了解最新的學(xué)習(xí)動向，不斷豐富自己的閱歷，用廣博得知識武裝自己的頭腦，不斷夯實(shí)自己的專業(yè)知識。首先，教師自身要有過硬的口語基本功，能說一口流利的英語，要熟悉英語國家的習(xí)俗，博聞強(qiáng)勢識，對各個領(lǐng)域的知識都有所了解。教學(xué)過程是師生雙邊活動過程，教與學(xué)，師與生在教學(xué)過程中有著本質(zhì)的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是師生教學(xué)活動的交際。教師的教不斷影響學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的個性發(fā)展。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和示范者，必須有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信任感和尊敬感，才會“親其師而信其道”。同時，教師的語音和語調(diào)也會影響到學(xué)生口語的發(fā)展。第二、教師要精心備課。不僅要備課的內(nèi)容，同時也要備學(xué)生。教師要有合理使用教材的能力，能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚋鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知水平對聽說訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行重新的編排設(shè)置，讓教材為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是我們被動地去學(xué)習(xí)教材?？傊?/p>