《語文天地五》教學(xué)設(shè)計之二

1、語文天地五教學(xué)設(shè)計之二 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)語文天地復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，找出表示時間的詞語，并試著用別的詞語替換。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)語文天地。二、講授新課：進行形近生字的比較，組詞練習(xí)。1、出示投影片：場 廠威 危修 休拖 脫2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。進行詞語抄寫、說話練習(xí)。出示投影：疑惑輕蔑胸

2、有成竹轉(zhuǎn)敗為勝浮橋笨重沉沒熟悉出色探險驅(qū)散跳躍恢復(fù)束手無策學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語?；ハ嘟涣鞑欢脑~語意思。學(xué)生學(xué)習(xí)運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。（三）找出表示時間的詞語，并用別的詞語替換。1、自讀，邊讀邊劃出表示時間的詞語。2、可以用什么詞語來替換，再讀。體會區(qū)別。3、指學(xué)生回答。老師進行板書。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間的詞語造句。第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地，進行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)

3、習(xí)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文天地。二、講授新課：（一）閱讀短文 “發(fā)明大王 ”的秘決。1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：發(fā)明大王是誰？3、在預(yù)習(xí)過程中，你對短文有哪些感想？說一說。4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。5、集體交流，互相補充，點評。（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。愛迪生一生有一千多項發(fā)明，他是怎樣成功的？學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解來自由交流。老師結(jié)合學(xué)生交流的情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。討論：愛迪生發(fā)明了什么，他是怎樣發(fā)明成功的？（小組內(nèi)先交流）指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學(xué)生的意見

4、進行板書?？偨Y(jié)：大家在讀書的時候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？老師將學(xué)生的建議用投影片進行展示，學(xué)生閱讀。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了發(fā)明大王的故事，如果請大家來想些方法，你將怎樣發(fā)明？（學(xué)習(xí)愛迪生的話語）好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學(xué)習(xí)與研究。四、板書設(shè)計： “發(fā)明大王 ”的秘決 我要揭示大自然的奧秘，以此為人類造福。天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。第三課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來說說你遇到過什么困難。二、講授新課：1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸

5、類進行板書）2、小組內(nèi)四人互相交流一下自己的經(jīng)歷，聽其他人的經(jīng)歷時注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？3、老師組織學(xué)生集體交流自己的經(jīng)歷，并把學(xué)生的經(jīng)歷進行相應(yīng)的板書，如：小狗跑了， 找不著了，搬動大石頭等。4、學(xué)生在交流的過程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充。5、總結(jié)：經(jīng)過剛才的交流后，如果現(xiàn)在請你來寫如何解決生活中的難題，你要怎樣寫呢？6、指學(xué)生回答，同時總結(jié)寫此文的構(gòu)思思路。7、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進行點評和交流。8、學(xué)生在充分交流寫作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫作。9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進行重點的描寫，注意詞語使用準(zhǔn)確。10、學(xué)生練

6、筆，老師巡視，重點指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評價。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起來討論你在生活中的小經(jīng)歷，課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充，然后多讀幾遍，進行修改。四、板書設(shè)計：結(jié)合學(xué)生的回答來板書 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器

7、上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能

8、有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算

9、時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）

10、理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計