我的職業(yè)生涯

1、我的職業(yè)生涯記得 2005 年 7 月，我來(lái)到了這個(gè)離家 2000 里的城市， 既陌 生又緊張。但是這里的校長(zhǎng)很好，安排學(xué)校的主任去車(chē)站接我， 帶我吃飯并安排我住在旁邊的旅店， 頓時(shí)心里暖暖的。 經(jīng)過(guò)面試 上課等一系列的競(jìng)聘程序， 校長(zhǎng)對(duì)我的表現(xiàn)表示十分滿意， 并給 我時(shí)間考慮去周邊的地方走一走，問(wèn)問(wèn)自己的心是不是喜歡這 里。平日里在家那邊總是干旱， 很少下雨也很少帶雨傘， 但那天 這邊下了小雨，并且不一會(huì)就停了，我感受到了雨后的清新，感 受到了人們的熱情和好意。 我深深喜歡上了這個(gè)地方， 在校長(zhǎng)辦 公室簽訂了就業(yè)合同。 于是我與這個(gè)地方有了不解之緣， 與我喜 愛(ài)的英語(yǔ)課堂“藕斷絲連”。年輕并

2、有活力的我開(kāi)始了英語(yǔ)課堂教學(xué)， 經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一 安排我負(fù)責(zé)教授初一三、四班。 23 歲的我與學(xué)生的年齡相差不 到 10 歲，所以我們之間在課堂上是師生，在課下是朋友，一起 討論問(wèn)題一起玩耍。學(xué)生很喜歡年輕的我，很喜歡上我的課，我 所教授的班級(jí)在每次考試中都名列一、 二。我和同學(xué)們的默契配 合得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可， 得到家長(zhǎng)們的高度評(píng)價(jià)。 就 這樣我每天完成我的教學(xué)任務(wù)， 并承擔(dān)學(xué)校的晚自習(xí)、 初三學(xué)生 的晚自習(xí)和住宿生的晚自習(xí)的教學(xué)和管理工作。 工作很累卻很充 實(shí)和快樂(lè)！那時(shí)的我好像渾身有使不完的勁， 真是充滿活力氣息！就這樣過(guò)了一年，后來(lái)學(xué)?？次医淌诘陌嗉?jí)成績(jī)好，我十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，又

3、給我安排了一個(gè)班的教學(xué)。 這樣只有周日下午能夠 休息，其余時(shí)間都戰(zhàn)斗在教學(xué)的最前沿上，站在這個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的三尺講臺(tái)上，累并快樂(lè)著。我一直默默無(wú)聞、不追求名利地工作 著。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生， 激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他 們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)， 并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課堂環(huán)境的布 置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動(dòng)、兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂既像是一個(gè)知識(shí)的“樂(lè)園”，又像親切的“家 園”。在上課前，我嚴(yán)格按照初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)， 轉(zhuǎn)變教育理念并 迎接新的挑戰(zhàn)。認(rèn)真刻苦鉆研教育教材

4、，努力發(fā)掘教材內(nèi)容和編 排，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，整合教材，凸出教學(xué)內(nèi)容重難 點(diǎn)和語(yǔ)法項(xiàng)目。充分做到對(duì)教材和學(xué)生的了解，通過(guò)制作課件生 動(dòng)形象地表現(xiàn)課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，我利用多媒體輔助教學(xué)、卡片、課堂中的真實(shí)情 境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被生動(dòng)的圖片吸引了， 積極地參與到課堂中來(lái) 起到了事半功倍的效果。記得有一次，我一改往日的常規(guī)教學(xué)， 進(jìn)行了大膽的嘗試和 改革。一堂師生角色互換、別具一格的英語(yǔ)課拉開(kāi)了帷幕：Teacher （故作疑惑）：What will we learn today ? The students answered together and loudly，Unit 5 D

5、o you want towatch a game show ？一位學(xué)生上黑板寫(xiě)題目，一筆一畫(huà)，極為 認(rèn)真，頗有老師的架勢(shì)。 Teacher： Whocan help mereview the words in Unit 5 ！學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們 也許為能幫助老師而自豪， 也為自己學(xué)有用武之地而快樂(lè)。 我請(qǐng) 了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)， 只見(jiàn)他迅速地拿著自己的學(xué)生 卡片來(lái)到講臺(tái)前，模仿著我平時(shí)的樣子。先讓學(xué)生齊讀一遍，然 后將卡片的順序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)下的同學(xué) 積極舉手，踴躍發(fā)言。 很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結(jié)合 在一起。學(xué)生積極討論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話

6、的形式；有的準(zhǔn)備用介 紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花樣還挺多。利用小組合作 方式學(xué)生能夠積極參與到課堂中來(lái)，把學(xué)生分成勤奮、求實(shí)、和 諧和創(chuàng)新的小組。 學(xué)生通過(guò)組長(zhǎng)和組員之間的同組競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到不 同組之間的競(jìng)爭(zhēng)，充分鍛煉了學(xué)生的積極性和發(fā)掘?qū)W生的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中， 我很注重英美國(guó)家與中國(guó)文化風(fēng)俗、 人文歷 史的迥異， 期望在生活中也做一個(gè)師長(zhǎng)的榜樣， 在課下可以看到 孩子們笑臉盈花般望向你， 親近你， 永遠(yuǎn)不肯在課堂上講一句重 話，孩子們因?yàn)椴荒芸隙ㄗ约?，已?jīng)自卑而敏感了，責(zé)罵治標(biāo)不 治本，如何既治標(biāo)又治本，但看自己的智慧和學(xué)生的自愛(ài)了。于 是課堂上加入了感性關(guān)懷， 偶然知道了一個(gè)孩子當(dāng)天過(guò)生日， 遂 和全班同學(xué)一起唱生日歌給她， 那個(gè)很愛(ài)羞澀， 從不和老師接近的小