一年級(上冊)《用9加幾解決問題》學(xué)案

1、一年級上冊用9加幾解決問題學(xué)案1、 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識與技能掌握、4、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計算。（2） 過程與方法在解決、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。（3） 情感態(tài)度和價值觀初步學(xué)會運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣【目標(biāo)分析】本教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究、4、3、2加幾的計算的一

2、般方法。2、 教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握、4、3、2加幾的計算的一般方法。教學(xué)難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算、4、3、2加幾的算理3、 教學(xué)準(zhǔn)備等。4、 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備1 師生互動復(fù)習(xí)算法。以69為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。2 學(xué)生搶答快速計算。92=8=83=7=64=9=【設(shè)計意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1 在題組計算中初步感受規(guī)律存在。2 8=0=8 +6=9 +7=10 +2=+10=11 +8=12 +9=(1)學(xué)生獨立計算由以上每組題的結(jié)果

3、。(2)教師指名回答，訂正計算結(jié)果。2 .在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3 .揭示題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究、4、3、2加幾。股計意圖】充分利用題組計算，讓學(xué)生在計算中觀察在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī).專業(yè).專注為新知的構(gòu)建搭建了橋梁律進(jìn)行總結(jié)提升（三）類比遷移，重方法1 觀察特點。（1）出示例題。（教材第9頁例4）7=

4、8=48=39=（ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個加數(shù)的特點。（ 3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2探究方法。（ 1）學(xué)生嘗試獨立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計算結(jié)果。（ 2）小組討論交流方法。 小組內(nèi)交流，說說各自的計算方法。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決、4、3、2加幾的計算問題。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果。如計算7時想7；計算48時想84；計算8時想8；計算39時想93。 全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計算方法。(3)體驗比較方法。比較不同的計算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，就可以很快說由得數(shù)。3.

5、總結(jié)提升。在計算、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時，可以交換兩個加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了。股計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、4、3、2加幾中兩個加數(shù)的特點，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗中自主探究、4、3、2加幾的計算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。(四)實踐應(yīng)用，促提升1 .鞏固練習(xí)。(1)看圖列式并計算。學(xué)生獨立完成教材第9頁做一做”第1題，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(2)快速搶答鞏固方法。以學(xué)生搶答的形式完成教材第9頁做一做”第2題。學(xué)生說答案，鞏固、4、3、2加幾的計算方法。(3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。你能快速算由它們的得數(shù)嗎？專業(yè).專注每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？小結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。2 游戲提升。請學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。做完之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？【設(shè)計意